• Mi Re-Unir
    Búsqueda Avanzada
    JavaScript is disabled for your browser. Some features of this site may not work without it.
    Ver ítem 
    •   Inicio
    • RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
    • Artículos Científicos WOS y SCOPUS
    • Ver ítem
    •   Inicio
    • RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN
    • Artículos Científicos WOS y SCOPUS
    • Ver ítem

    La nota de acceso a la universidad como predictor del rendimiento en el primer año de carrera: Grados de magisterio versus otras carreras asistenciales

    Autor: 
    Jiménez García, Eva
    ;
    Arroyo Resino, Delia (1)
    ;
    Hurtado-Martín, Marta
    ;
    Ruiz-Lázaro, Judit
    ;
    Sánchez-Munilla, María
    ;
    Illana Vicaria, José Javier
    ;
    González Barberá, Coral
    Fecha: 
    2021
    Palabra clave: 
    titulaciones de magisterio; titulaciones asistenciales; rendimiento académico; créditos; modelos de regresión; education degree; social services-oriented degrees; academic performance; credits; regression models; Scopus; WOS(2)
    Tipo de Ítem: 
    article
    URI: 
    https://reunir.unir.net/handle/123456789/12700
    DOI: 
    https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2021-393-488
    Dirección web: 
    https://recyt.fecyt.es/index.php/Redu/article/view/89847/65555
    Open Access
    Resumen:
    Diversas investigaciones demuestran que la nota de acceso a la universidad parece ser un buen predictor del rendimiento académico obtenido durante la carrera. Es un hecho que el primer curso de carrera es en el que se produce el mayor abandono. Partiendo de esta idea, el objetivo general que se plantea en este trabajo es conocer el perfil de acceso (rendimiento previo) y su efecto sobre el rendimiento en el primer año de carrera de los estudiantes de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) que acceden a las titulaciones del grado de magisterio, así como de aquellos que acceden a otras carreras de carácter asistencial. Para dar respuesta a este objetivo se realiza un análisis secundario de los datos censales de la UCM en el curso 2018/2019 donde la muestra total es de 2018 estudiantes. Se plantean varios modelos de regresión con la finalidad de conocer el efecto del rendimiento previo sobre la tasa de éxito (% de créditos ECTS aprobados) al final del primer curso académico. Los resultados muestran que las titulaciones de magisterio donde la nota de acceso tiene un impacto sobre la tasa de éxito son las relativas a la etapa de Educación Primaria.Asimismo, se observa un perfil diferencial entre las titulaciones de magisterio y otras titulaciones de carácter asistencial, a la hora de explicar la tasa de éxito en el primer curso. A la vista de estos resultados se puede concluir que la nota de acceso a la universidad es un predictor del rendimiento académico obtenido en el primer año de carrera que afecta de manera diferente a los estudiantes que cursan carreras de magisterio versus otras carreras asistenciales.
    Descripción: 
    Several research studies have shown that admission scores seem to be a good predictor of academic performance during the undergraduate degree. It is a fact that the first year of the undergraduate program is the one in which most students drop out of the program. Considering this idea, the general objective of this study is to identify the access profile (previous academic performance) and predict the future performances of the students at the Universidad Complutense de Madrid (UCM). The study involves first year students who enter the Education Programs, as well as those who enter Degrees with a Social Service Orientation.To address this objective, a secondary analysis of the UCM census’ data in the 2018/2019 academic year is carried out where the total sample is 2018 students. Several regression models are considered aiming to determine the effect of previous academic performance on the success rate (% of ECTS credits passed) at the end of the first academic year. The results show that the Education Degrees where admission scores have an impact on the success rate are those related to Primary Education. Furthermore, a differentiated profile was observed between Education Degrees compared to Degrees with a Social Service Orientation when explaining the success rate in the first year. In light of these results, it can be concluded that admission scores are a predictor of the academic performance achieved in the first year of the degree program, affecting in a differently students who pursue Education Degrees versus Social Services Oriented Degrees.
    Mostrar el registro completo del ítem
    Este ítem aparece en la(s) siguiente(s) colección(es)
    • Artículos Científicos WOS y SCOPUS

    Estadísticas de uso

    Año
    2012
    2013
    2014
    2015
    2016
    2017
    2018
    2019
    2020
    2021
    2022
    Vistas
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    29
    Descargas
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0
    0

    Ítems relacionados

    Mostrando ítems relacionados por Título, autor o materia.

    • Efecto del número de horas dedicadas a la enseñanza en inglés sobre los resultados en la competencia científica 

      Arroyo Resino, Delia (1); Navarro Asencio, Enrique; Castro Morera, María; González Barberá, Coral (Revista Complutense de Educación, 2020)
      El dominio de distintas lenguas permite la apertura a nuevas culturas, por ello desde edades tempranas se pretende que los estudiantes además de dominar su lengua nativa sepan comunicarse en al menos otro ...
    • Impact of Gender and Relationship Status on Young People’s Autonomy and Psychological Wellbeing 

      García-Castillo, Francisco-Javier; Martínez-Sánchez, Isabel; Campos, Gema; Arroyo Resino, Delia (1) (Frontiers in Psychology, 29/07/2020)
      This study uses scales of autonomy and psychological wellbeing to determine whether young people’s gender and romantic relationship status give rise to differences in relation to a series of specific dimensions. To this ...
    • The relationship of symptom dimensions with premorbid adjustment and cognitive characteristics at first episode psychosis: Findings from the EU-GEI study 

      Ferraro, Laura; La Cascia, Caterina; La Barbera, Daniele; Sánchez-Gutiérrez, Teresa (1); Tripoli, Giada; Seminerio, Fabio; Sartorio, Crocettarachele; Sideli, Lucia; Arango, Celso; Arrojo, Manuel; Bernardo, Miguel; Bobes, Julio; Del-Ben, Cristina Marta; Gayer-Anderson, Charlotte; Jongsma, Hannah E.; Kirkbride, James B.; Lasalvia, Antonio; Tosato, Sarah; Llorca, Pierre-Michel; Menezes, Paulo Rossi; Rutten, Bart P.; Santos, Jose Luis; Sanjuán, Julio; Selten, Jean-Paul; Szöke, Andrei; Tarricone, Ilaria; Muratori, Roberto; Tortelli, Andrea; Velthorst, Eva; Rodriguez, Victoria; Quattrone, Andrea; Jones, Peter B.; Van Os, Jim; Vassos, Evangelos; Morgan, Craig; de Haan, Lieuwe; Reininghaus, Ulrich; Cardno, Alastair G.; Di Forti, Marta; Murray, Robin M.; Quattrone, Diego (Elsevier B.V., 2021)
      Premorbid functioning and cognitive measures may reflect gradients of developmental impairment across diagnostic categories in psychosis. In this study, we sought to examine the associations of current cognition and premorbid ...

    Mi cuenta

    AccederRegistrar

    ¿necesitas ayuda?

    Manual de UsuarioAutorización TFG-M

    Listar

    todo Re-UnirComunidades y coleccionesPor fecha de publicaciónAutoresTítulosPalabras claveTipo documentoTipo de accesoEsta colecciónPor fecha de publicaciónAutoresTítulosPalabras claveTipo documentoTipo de acceso






    Aviso Legal Política de Privacidad Política de Cookies Cláusulas legales RGPD
    © UNIR - Universidad Internacional de La Rioja
     
    Aviso Legal Política de Privacidad Política de Cookies Cláusulas legales RGPD
    © UNIR - Universidad Internacional de La Rioja