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dc.contributor.authorSantos Villalba, María Jesús (1)
dc.contributor.authorLeiva Olivencia, Juan José (1)
dc.contributor.authorMena Rodríguez, Esther
dc.contributor.authorMatas Terrón, Antonio (1)
dc.date2021
dc.date.accessioned2022-03-11T10:18:16Z
dc.date.available2022-03-11T10:18:16Z
dc.identifier.issn1138-414X
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/12613
dc.descriptionThe objective of this work is to analyze the perceptions of education professionals and families from three secondary schools in the province of Malaga on child to parent violence (CPV) and the variables that affect it. Through a mixed study we focus on the analysis of educational evaluations, parental practices and risk factors, as well as the proposals and protocols regarding CPV. The information was collected through a questionnaire for teachers and in-depth interviews with families. The analysis of the information has been carried out through content analysis, in the qualitative dimension, and descriptive and inferential statistics in the quantitative dimension. The results show the existence of diverse conceptions and socio-educational representations of CPV. There are coincidences between teachers and families on the relevance of establishing norms and limits in the guidelines, both parental in family education, and pedagogical at school. Likewise, a common concern for the activation of CPV mechanisms lies in the increase in addictions in adolescents, family overprotection, the lack of specific action protocols from educational centers, and, finally, a greater presence of the phenomenon in focused single-parent families towards the parents. © 2021 Grupo de Investigacion FORCE. All rights reserved.es_ES
dc.description.abstractEl objetivo de este trabajo es analizar las concepciones pedagógicas sobre la violencia filio-parental (VFP) y las variables que inciden en la misma desde las percepciones de profesorado y familias de tres centros de secundaria de la provincia de Málaga. A través de un estudio mixto nos centramos en el análisis de las valoraciones educativas, prácticas parentales y factores de riesgo, así como las propuestas y protocolos en materia de VFP. La recogida de la información se ha realizado mediante un cuestionario al profesorado y entrevistas en profundidad a las familias. El análisis de la información se ha llevado a cabo mediante análisis de contenido temático, en la dimensión cualitativa, y, estadística descriptiva e inferencial en la dimensión cuantitativa. Los resultados ponen de manifiesto la existencia de diversas concepciones y representaciones socioeducativas de la VFP. Se desprenden coincidencias entre profesorado y familias sobre la relevancia del establecimiento de normas y límites en las pautas, tanto parentales en la educación familiar, como de índole pedagógica en el centro escolar. Igualmente, una preocupación común para la activación de mecanismos de VFP reside en el incremento de adicciones en adolescentes, la sobreprotección familiar, la carencia de protocolos de actuación específica desde los centros educativos, y, finalmente, una mayor presencia del fenómeno en familias monoparentales focalizadas hacia las progenitoras.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherGrupo de Investigacion FORCEes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 25, nº 2
dc.relation.urihttps://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/9753es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteducación parentales_ES
dc.subjectprevenciónes_ES
dc.subjectrelación padre-hijoes_ES
dc.subjectviolencia filioparentales_ES
dc.subjectparent educationes_ES
dc.subjectpreventiones_ES
dc.subjectparent child relationshipes_ES
dc.subjectchild-to-parent violencees_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.titleConcepciones pedagógicas sobre la violencia filio parental de profesorado y familiases_ES
dc.title.alternativePedagogical conceptions about parental violence of teachers and familieses_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.30827/profesorado.v25i2.9753


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