La violencia filio-parental desde una perspectiva pedagógica inclusiva: implicaciones en la educación familiar y escolar
Fecha:
12/2020Palabra clave:
Tipo de Ítem:
Articulo Revista Indexada
Resumen:
La Violencia filio-parental (VFP) se considera un problema de índole social de gran relevancia en los últimos años atendiendo al incremento de número de casos y a las denuncias interpuestas por los progenitores a sus hijos. Se ha convertido en una línea de investigación emergente en las disciplinas de la pedagogía, criminología y psicología debido al interés que ha suscitado entre los científicos y profesionales con el fin de dar respuesta desde un enfoque pedagógico e inclusivo a las problemáticas familiares. La metodología empleada en este estudio fue de tipo cualitativo. Se diseñaron entrevistas semiestructuradas ad hoc fundamentadas en un paradigma interpretativo. La muestra ha estado constituida por familias de alumnado escolarizado en la Educación Secundaria Obligatoria en centros educativos pertenecientes a la provincia de Málaga. Las cuestiones abordadas han permitido conocer cuáles son las percepciones que tienen las familias con relación a la VFP, los factores de protección y de riesgo asociados a la misma y las prácticas educativas parentales que desarrollan en la educación de sus descendientes.
De los resultados se desprende que las familias tienen diversas concepciones acerca del origen y el desarrollo de la VFP, reconociendo que el establecimiento de normas y límites, la comunicación y cohesión familiar junto con la educación en valores constituyen aspectos decisivos para prevenir este tipo de violencia. Asimismo, advierten la necesidad de impulsar el diseño de programas de prevención de VFP y de educación familiar con el fin de mejorar la convivencia y gestionar de manera adecuada los conflictos filio-parentales.
Descripción:
Child to parent violence (CPV), is considered a social problem of great relevance in recent years, in response to the increase in the number of cases and complaints filed by the parents to their children. It has become an emerging research line in the disciplines of pedagogy, criminology and psychology due to the interest that has raised among scientists and professionals in order to respond from a pedagogical and inclusive approach to family issues. The methodology used in this study was qualitative. Semi-structured ad hoc interviews based on an interpretive paradigm were designed. The sample has been constituted by families of students enrolled in Compulsory Secondary Education in educational centres from the province of Malaga. The issues addressed, have allowed us to know what are the perceptions that families have regarding the CPV, the protection and risk factors associated with it and the parental educational practices that they develop in the education of their descendants. The results show that families have different conceptions about the origins and development of CPV, recognising that the establishment of norms and limits, communication and family cohesion together with education in values, constitute decisive aspects to prevent this type of violence. They also warn the need to promote the design of CPV prevention programs and family education in order to improve coexistence and adequately manage child to parent conflicts.
