Unidad Didáctica para el fomento de la escritura creativa en el aula de nivel B2 de ELE
Fecha:
20/07/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este trabajo tiene como finalidad el fomento de la escritura creativa y el ejercicio de la
competencia metafórica en el aula de español como LS/LE de nivel B2. Esta propuesta
contribuye del mismo modo, a realzar la importancia que tiene el componente afectivo en el
aula de ELE para proporcionar seguridad en la experiencia de aprendizaje, reducir los niveles
de ansiedad que puede producir la adquisición de una lengua extranjera en los discentes,
generar confianza entre el grupo-clase y favorecer el autoconcepto de cada uno de los
aprendientes.
La unidad didáctica se fundamenta teórica en estudios que abordan la importancia de
potenciar el factor afectivo, así como el uso de la creatividad en el proceso de enseñanzaaprendizaje,
profundizando en técnicas de escritura creativa y proporcionando herramientas
que permitan su implementación en el aula. Del mismo modo, se otorga un papel fundamental
al uso que la competencia metafórica y la creación de talleres de escritura creativa conceden
al proceso de adquisición de una LS/LE.
Las actividades son diversas, algunas de ellas inspiradas en las técnicas de Rodari, Cassany y
Acquaroni, utilizando un enfoque orientado a la acción que considere al alumno como agente
social. Se persigue con esta propuesta que el aprendizaje genere una vivencia, sea
significativo, creativo y memorable para el aprendiente.
Descripción:
The aim of this work is to promote creative writing in Spanish as a second language classroom.
It is specially developed to be applied in B2 level classroom. This proposal is intended to give
greater relevance to the role of creative writing and the development of metaphorical
competence in the teaching-learning process of SL/FL, and for the students to enjoy the
benefits that these aspects provide in the acquisition of the target language.
This proposal contributes in the same way, to highlight the importance of the affective
component in the Spanish as a second language classroom providing security in the learning
experience by reducing levels of anxiety that the acquisition of a foreign language can produce
in students while generating confidence between the group-class and encourage at the same
time, the self-concept of each student.
In this work, have been taken into account studies based on the importance of enhancing the
affective component, as well as the use of creativity in the teaching-learning process, delving
into creative writing techniques and providing tools that allow its implementation in class. In
the same way, a fundamental role is given by the use that metaphorical competence and the
creation of creative writing workshops give to the process of acquiring a second language.
Finally, related to the Didactic Unit, there are a wide range of activities and in each one of
them the establishment of the creative component is appreciated, using an action-oriented
approach that considers the student as a social agent. It is important in this proposal that
learning is meaningful, creative and leaves a mark on the learner.
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