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El storytelling digital en el aula de inglés para fines específicos: ¿una nueva alfabetización en la formación híbrida en lenguas?

dc.contributor.authorPenalver, Elena Alcalde
dc.contributor.authorSantamaría Urbieta, Alexandra
dc.date2021
dc.date.accessioned2021-10-20T12:15:59Z
dc.date.available2021-10-20T12:15:59Z
dc.identifier.issn0210-2773
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/12019
dc.descriptionThis study aims to explore the use of virtual storytelling as a way to enhance students’ language skills in English for Specific Purposes (ESP) –specifically Business English–, and to develop new literacies they could potentially apply in their future careers. To this end, in the theoretical framework, we review the literature related to the competencies and skills students need nowadays, the evolution of the use of storytelling in the physical classroom to its digital format for online settings, and its application in the ESP classroom. Then we analyze the results obtained from a survey in which respondents provided information on their perceptions after completing a digital storytelling activity. This data allow us to answer the research questions of our study. In the conclusion, we reflect on the importance of conducting this kind of study as a way to adapt training to the competencies and skills that students need to develop in the 21st century.es_ES
dc.description.abstractEste estudio tiene como objetivo explorar el uso del storytelling digital como una forma de mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes en inglés con fines específicos (ESP), particularmente en el caso del inglés del ámbito de los negocios, y desarrollar nuevas alfabetizaciones que podrían aplicarse en su futuro profesional. Para ello, en el marco teórico revisaremos la literatura relacionada con las competencias y habilidades que los estudiantes necesitan en la actualidad, la evolución del uso del storytelling en el aula física hasta su formato digital en entornos de enseñanza online, y su aplicación en el aula de ESP. Posteriormente, analizaremos los resultados obtenidos de una encuesta en la que los participantes aportaron información sobre sus percepciones tras completar una actividad de storytelling digital. Estos datos nos permitirán responder a las preguntas de investigación de nuestro estudio. En las conclusiones reflexionaremos sobre la importancia de realizar este tipo de estudios como forma de adecuar la formación a las competencias y habilidades que los estudiantes necesitan desarrollar en el siglo XXI.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherAula abiertaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 50, nº 2
dc.relation.urihttps://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/16326es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectstorytelling digitales_ES
dc.subjectinglés para fines específicoses_ES
dc.subjectformación híbridaes_ES
dc.subjectinglés financieroes_ES
dc.subjecthabilidades del siglo XXIes_ES
dc.subjectdigital storytellinges_ES
dc.subjectEnglish for specific purposeses_ES
dc.subjecthybrid learninges_ES
dc.subjectbusiness Englishes_ES
dc.subject21st century skillses_ES
dc.subjectEnglish for specific purposeses_ES
dc.subjecthybrid learninges_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleEl storytelling digital en el aula de inglés para fines específicos: ¿una nueva alfabetización en la formación híbrida en lenguas?es_ES
dc.title.alternativeDigital Storytelling in ESP: Towards a New Literacy in Hybrid Language Learninges_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.17811/rifie.50.2.2021.567-576


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