Aprendizaje Basado en Proyectos en los Itinerarios Formativos Específicos: Construcción de un gallinero, producción de huevos y su impacto para el medio ambiente
Fecha:
06/06/2021Palabra clave:
itinerario formativo específico; aprendizaje basado en proyectos; trabajo cooperativo; discapacidad intelectual; aprendizaje de las ciencias; specific training itinerary; project-based learning; cooperative work; intellectual disability; science learning; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Biología y Geología
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Este Trabajo Fin de Máster tiene como finalidad principal ofrecer una propuesta de intervención en
la que se trabaje mediante Aprendizaje Basado en Proyectos, para la construcción de un gallinero,
en el enclave de los Itinerarios Formativos Específicos, orientados a la Formación Profesional de
adolescentes con disfunción cognitiva leve o moderada, describiendo las fases de esta
metodología.
Con esta propuesta de intervención, también se persigue desarrollar un fuerte vínculo del
alumnado con el proyecto, para potenciar la motivación por el aprendizaje de las ciencias, ya que,
casi con total seguridad, les despertará la curiosidad por conocer los procesos biológicos que
hacen posible que los huevos lleguen a nuestro plato, además de preocuparse por el cuidado y
mantenimiento de las gallinas.
Sumado a lo anterior, el trabajo cooperativo, permitirá al alumnado con discapacidad potenciar un
amplio abanico de competencias y valores personales, tales como: el trabajo en equipo, la
asertividad, la paciencia, el respeto, etc., como profesionales donde adquirirán habilidades y
rutinas de trabajo propias de la profesión para l a cual se están formando.
Por otro lado, se pretende poner de manifiesto la importancia de crear conciencia social en pro del
medio ambiente adaptada al alumnado con discapacidad de manera que entiendan la
trascendencia de la sostenibilidad e n el ámbito laboral.
La metodología utilizada será el ABP, mediante el cual se pretende aplicar el trabajo cooperativo
para potenciar habilidades sociales y motivar a los alumnos en el aprendizaje de las ciencias.
Con esta propuesta de intervención se puede concluir, casi con total seguridad, que el trabajo
cooperativo es altamente beneficioso en alumnado con Necesidades Educativas Especiales, ya que
les brinda la oportunidad de sentirse parte de un grupo, de interactuar con sus iguales y de poner
en práctica habilidades sociales y laborales, así como incorporar en sus rutinas diarias una serie de
competencias profesionales que les abran paso en el mundo laboral.
Finalmente, se espera que el alumnado acabe sensibilizado y con cierta conciencia social respecto
a la importancia de cuidar el medio ambiente.
Descripción:
The main purpose of this Master's Final Project is to offer an intervention proposal that works
through Project-Based Learning, for the construction of a chicken coop, in the scene of Specific
Training Itineraries, oriented to Vocational Training of adolescents with mild or moderate cognitive
dysfunction, describing t he p hases o f t his methodology.
With this intervention proposal, the aim is also to develop a strong bond between students and
the project, to enhance motivation for learning science, since almost certainly, it will awaken their
curiosity to know the biological processes that make possible that the eggs reach our plate, in
addition t o worrying a bout t he c are a nd m aintenance o f the hens.
In addition to the above, cooperative work will allow students with disabilities to enhance a wide
range of personal skills and values, such as: teamwork, assertiveness, patience, respect, etc., as
professionals where they will acquire skills and work routines typical of the profession for which
they are being t rained.
On the other hand, it is intended to highlight the importance of creating social awareness in favor
of the environment adapted to students with disabilities so that they understand the importance
of s ustainability i n t he w orkplace.
The methodology used will be the PBL, through which it pursues to apply cooperative work to
enhance social skills a nd motivate s tudents t o l earn s cience.
With this intervention proposal, it can be concluded, almost with total security, that cooperative
work is highly beneficial in students with Special Educational Needs, since it gives them the
opportunity to feel part of a group, to interact with their peers and to put in practice social and
work skills, as well as incorporate into their daily routines a series of professional competencies
that make their way i nto t he w orld of w ork.
Finally, it is expected that the students will end up sensitized and with a certain social conscience
regarding the importance of caring for the environment.
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