La investigación-acción aplicada en la asignatura de Biología y Geología de 4º ESO y la enseñanza de la célula y el ADN
Fecha:
21/05/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El uso de experimentos didácticos permite aprovechar los beneficios educativos que implica
esta técnica como el incremento de la motivación de los alumnos debido al hecho que el
proceso de enseñanza se realiza en ambientes más lúdicos que el aula. Además, el alumno
puede experimentar en primera persona el trabajo de un científico: desde formular
hipótesis, elaborar protocolos, realizar los experimentos, obtener conclusiones y, comunicar
los resultados. Igualmente, se trabajan habilidades prácticas y se potencia el trabajo en
equipo.
El objetivo general de este trabajo ha sido profundizar en la evolución del estudio de las
ciencias experimentales y los modelos didácticos, buscar y analizar información sobre
técnica de la investigación-acción y concretamente sobre les experimentos didácticos con el
fin de hacer una primera evaluación de sus ventajas e inconvenientes y diseñar una
propuesta de intervención enfocada a la enseñanza de Biología y Geología de 4º ESO sobre
la célula y el ADN que consta de catorce sesiones que no se ha podido aplicar en el aula. La
técnica que se va a seguir en la propuesta es la investigación-acción a partir de la realización
de un experimento didáctico.
Se concluye que la enseñanza de las ciencias ha ido cambiando a lo largo del tiempo al igual
que las necesidades de la sociedad de manera que los docentes disponen de una amplia
variedad de técnicas con el fin de alcanzar la alfabetización científica. Una de estas técnicas
es la investigación-acción que se puede aplicar en el aula mediante la transformación de una
actividad práctica en un experimento didáctico docente actúa como guía. Esta técnica
permite a los alumnos experimentar en primera persona el método científico.
Descripción:
The use of learning experiments allow to take advantage of some educational benefits such
as the motivation of students since it learning process is carried out in more playful
environments than class. Also, the student can experience in first person the scientist work:
formulate hypothesis, establish protocols, do the experiments, reach conclusions and
communicate the results. Practical skills and teamwork are worked.
The overall objective of this study was to go in-depth on the evolution of the study of
experimental sciences and didactic models, to find and analyze information about action
research and specifically on learning experiments in order to make a first evaluation of their
advantages and disadvantages and designing an intervention proposal focused on 4º ESO
Biology and Geology grade specifically in cell and DNA themes. This proposal consists of
fourteen sessions that have not been applied in the classroom. The technique to be followed
in the proposal is action-research based on a didactic experiment.
In conclusion, the teaching of science has changed over time as well as the needs of society.
In addition, teachers have a wide variety of techniques in order to achieve science literacy.
One of these techniques is action research that can be applied in the classroom by
transforming a laboratory practices into a learning experiment where the teacher acts as a
guide. This technique allows students to experience the scientific method first-hand.
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