Memoria semántica, escritura espontánea y trilingüismo en estudiantes de 9 y 10 años
Fecha:
04/2021Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El trilingüismo dentro del contexto educativo es la respuesta a la necesidad de formar personas
capaces de comunicarse en otras lenguas, con la posibilidad de acceder a un conocimiento de
carácter global y una mejor calidad de vida. Para esto, es necesario comprender el papel de la
escritura espontánea y la memoria semántica en el proceso de aprendizaje trilingüe.
En ese sentido, el objetivo de este trabajo se basa en el diseño de un proyecto de investigación para
estudiar la relación entre memoria semántica, escritura espontánea y trilingüismo dentro de un
contexto de aprendizaje de niños de 9 y 10 años en Colombia. Esto es, establecer si existe relación
entre dichas variables evaluándolas y correlacionándolas, de manera que se aporte en la enseñanza
y aprendizaje dentro del contexto indicado.
Para el objetivo planteado se propone un estudio cuantitativo, descriptivo, de corte transversal, no
experimental y con diseño correlacional. La muestra es de 40 estudiantes hispanohablantes,
pertenecientes a un centro trilingüe seleccionado. Se sugieren tres instrumentos, uno para medir
cada variable: la prueba TOMAL para memoria semántica, la prueba PROESC para escritura
espontánea y el consolidado de calificaciones a partir de los tres idiomas para medir el trilingüismo.
Partiendo de la aplicación de estos instrumentos se espera encontrar una relación significativa entre
las variables, comprobando la hipótesis planteada.
Como conclusión, se espera que los resultados sean convincentes frente a la relación de las
variables; no obstante, en cada estudio se pueden presentar variaciones ya sea por la muestra u
otros aspectos contextuales. A manera de prospectiva, este estudio se podría ampliar en tamaño
muestral y tiempo, incluyendo otras edades y grados. También brindaría información a los docentes
para implementar estrategias que mejoren las dificultades a nivel de escritura espontánea en
estudiantes trilingües.
Descripción:
Trilingualism within the educational context is the answer to the need of training people capable of
communicating in other languages, with the possibility of accessing a global knowledge and a better
quality of life. For this, it is necessary to understand the role of spontaneous writing and semantic
memory in the trilingual learning process.
In this sense, the objective of this work is based on the design of a research project to study the
relationship between semantic memory, spontaneous writing and trilinguism within a learning
context of 9 and 10 years old in Colombia. That is, to establish whether there is a relationship
between these variables by evaluating and correlating them, so that they are provided in teaching
and learning within the indicated context.
For the objective set out, a quantitative, descriptive, cross-cutting, non-experimental and correlal
design study is proposed. The exhibition is of 40 Spanish-speaking students, belonging to a selected
trilingual center. Three instruments are suggested, one to measure each variable: the TOMAL test
for semantic memory, the PROESC test for spontaneous writing, and the consolidated qualifications
from the three languages for measuring trilingualism. Based on the application of these instruments
it is expected to find a significant relationship between the variables, checking the hypothesis raised.
In conclusion, the results are expected to be convincing against the relationship of variables;
however, variations can occur in each study either by sample or other contextual aspects. As a
prospective, this study could be expanded in sample size and time, including other ages and degrees.
It would also provide information to teachers to implement strategies that improve difficulties at
the spontaneous writing level in trilingual students.
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