Design Thinking dentro y fuera del aula en la asignatura de Tecnología de 3º ESO

Abstract

El presente trabajo se propone diseñar una propuesta de intervención que promocione la alfabetización digital que debe imperar en las ulteriores generaciones productivas de la sociedad. En consecuencia, toma como referencia el contexto actual conmovido por la situación de pandemia provocada por el virus del Covid-19 para supeditar el proceso de enseñanza y aprendizaje a entornos virtuales. Al efecto, considera el desarrollo de los contenidos del bloque «Proceso de Resolución de Problemas Tecnológicos» correspondiente al tercer curso del primer ciclo de educación secundaria mediante la metodología Pensamiento de Diseño por ser una estrategia de innovación ampliamente empleada en el ámbito profesional. Esta propuesta de intervención orienta sus esfuerzos al desarrollo de un entorno virtual de aprendizaje que de soporte a una enseñanza semipresencial a razón de las bondades manifiestas de esta modalidad de aprendizaje. El bloque de contenidos antedicho pretende que el estudiante conozca las fases de creación de un producto tecnológico con una metodología ad hoc, para lo cual Pensamiento de Diseño resulta idóneo ya que cuenta con un procedimiento predefinido y unas técnicas ampliamente detalladas para su desarrollo. En este trabajo, el Pensamiento de Diseño se enfoca hacia la resolución de problemas propios del centro educativo para que el estudiante trabaje en equipo, dentro y fuera del aula, como diseñador y usuario de la solución adoptada. Finalmente, ofrecemos una revisión de esta metodología en el contexto simulado de esta propuesta de intervención y destacamos las ventajas e inconvenientes de su desarrollo de acuerdo con las diferentes modalidades de aprendizaje consideradas.