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E-learning en 15 días. Retos y renovaciones en la Educación Primaria y Secundaria de la República de Croacia durante la crisis del COVID-19. How have we Introduced distance Learning?
| dc.contributor.author | Sianes Bautista, Alicia | |
| dc.contributor.author | Sánchez Lissen, Encarnación | |
| dc.date | 2020 | |
| dc.date.accessioned | 2020-09-07T07:56:20Z | |
| dc.date.available | 2020-09-07T07:56:20Z | |
| dc.identifier.issn | 11378654 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/10509 | |
| dc.description | The Republic of Croatia initiated in 2015 a pilot project named e-School that included, among its aims, the development of a model of “digitally mature” schools, so that Information and Communication Technologies (ICT) have a relevant place at all educational levels and are incorporated into the curriculum with a view to improve the technological skills of both teachers and students alike. The implementation of this experimental project, which has been given the title of ‘School for Life’, is expected to be carried out this very year, 2020. Given the current situation that many education systems find themselves in as a result of the COVID19 pandemic, the project has proven to be a particularly timely and significant reform. However, classrooms and educational centres, that have normally been the witnesses of such transformations, have been replaced by a completely different scenario: i. e the home and family environment. It is in this new context in which many of the proposals the reform was created and promoted with must be applied today. Among its challenges was developing a comprehensive change in relation to teaching methods, with an increased emphasis to be placed on technological resources. Nowadays, computers and tablets, together with other technological resources, have become the primary means for its application. Facing this reality, the Croatian Ministry of Science and Education has published several reports in which they present guidelines, specific rules and diverse patterns that may be followed by teachers, headmasters, families and also students, in order to achieve an effective online learning model. Considering both circumstances, a running reform and the need of establishing a new virtual education model due to unexpected circumstances, we analyse in this article reports published by the Croatian government outlining the facilitation of this transition in which the value of the technological resources with regard to curricular reform has been shown. | es_ES |
| dc.description.abstract | La República de Croacia inició en 2015 un proyecto piloto denominado e-Škole que incluía entre sus objetivos desarrollar un modelo de escuelas «digitalmente maduras», de manera que las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) ocuparan un lugar destacado en todas las etapas educa-tivas, siendo incorporadas al curriculum y que tanto estudiantes como profesorado mejoraran sus competencias digitales. Dicho proyecto se materializó en el programa experimental de reforma cu-rricular “Škola za život”, cuya implementación está prevista que culmine este mismo año 2020. Dada la naturaleza de esta iniciativa innovadora que se encuentra, durante su desarrollo, con una crisis sanitaria provocada por la pandemia del COVID19, se convierte en estos momentos en una reforma especialmente significativa y oportuna. Sin embargo, el aula y los centros educativos, habitualmente testigos de cualquier transformación, han sido sustituidos por un escenario completamente distinto: el hogar y el entorno familiar. En este nuevo contexto se deben aplicar actualmente muchos de los propósitos que dieron lugar a la creación de la reforma y la promovieron. Entre sus retos estaba de-sarrollar un cambio integral en la forma de impartir conocimientos y en su aprendizaje, centrado en las tecnologías. Actualmente los ordenadores y tabletas, junto a otros recursos tecnológicos, han sido los principales medios para su aplicación. Ante esta realidad, el Ministerio de Ciencia y Educación croata ha publicado diversos Informes en los que se ofrecen directrices, normas específicas y diversas pautas que deben seguir los docentes, directores de centro, familias y también los estudiantes para alcanzar un modelo común de aprendizaje on-line eficaz. Tomando en consideración ambas circuns-tancias, una reforma en curso y la necesidad de establecer un nuevo modelo de formación virtual por circunstancias sobrevenidas, analizamos en este artículo los Informes gubernamentales publicados para facilitar este tránsito en los que se refleja el valor de los recursos tecnológicos, que identifican ampliamente su reforma curricular. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.publisher | Revista Española de Educación Comparada | es_ES |
| dc.relation.ispartofseries | ;nº 36 | |
| dc.relation.uri | http://revistas.uned.es/index.php/REEC/article/view/27637 | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | República de Croacia | es_ES |
| dc.subject | Tecnologías de la Información y la Comunicación | es_ES |
| dc.subject | aprendizaje a distancia | es_ES |
| dc.subject | COVID19 | es_ES |
| dc.subject | competencias digitales | es_ES |
| dc.subject | Republic of Croatia | es_ES |
| dc.subject | Information and Communication Technologies | es_ES |
| dc.subject | distance learning | es_ES |
| dc.subject | digital skill | es_ES |
| dc.subject | Scopus | es_ES |
| dc.subject | Emerging | es_ES |
| dc.title | E-learning en 15 días. Retos y renovaciones en la Educación Primaria y Secundaria de la República de Croacia durante la crisis del COVID-19. How have we Introduced distance Learning? | es_ES |
| dc.title.alternative | E-learning in 15 days. Challenges and renovations in Primary and Secondary Education of the Republic of Croatia during the COVID-19 crisis. How have we Introduced distance Learning? | es_ES |
| dc.type | Articulo Revista Indexada | es_ES |
| reunir.tag | ~ARI | es_ES |
| dc.identifier.doi | https://doi.org/10.5944/reec.36.2020.27637 |
