Mostrar el registro sencillo del ítem
Propuesta de intervención en valores para educación inclusiva en cuarto grado de primaria
| dc.contributor.author | Santiago-Ortega, Milena | |
| dc.date | 2020 | |
| dc.date.accessioned | 2020-06-25T09:05:17Z | |
| dc.date.available | 2020-06-25T09:05:17Z | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/10215 | |
| dc.description | Education in the framework of inclusion represents important challenges to ensure that all people have equal learning conditions. In this way, the objective of the TFM is to design an intervention proposal for the inclusion of students with special educational needs in the fourth-grade classroom through value training at the Carlos Ramírez Paris educational institution. For this, a bibliographic review is carried out on the topics of inclusive education, special educational needs and values based on coexistence in the classroom. Then, other similar studies are reviewed to define intervention strategies and experiences in the field of inclusive education and value training that are taken into account to address the problem of barriers that exist among fourth grade students. An intervention proposal focused on the development of inclusive education practices at a physical and emotional level is presented, with group activities, supported by training in values and with greater commitment of parents within and outside the classroom. It is concluded that the most appropriate methodology to address this problem in the fourth grade of primary school is to involve teachers and parents in an active and participatory way to promote in students the understanding of diversity and acceptance of the difference between equals. | es_ES |
| dc.description.abstract | La educación en el marco de la inclusión representa importantes desafíos para garantizar que todas las personas tengan igualdad en las condiciones de aprendizaje. De esta manera, el objetivo del TFM es diseñar una propuesta de intervención para la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula de cuarto grado de primaria por medio de formación en valores en la institución educativa Carlos Ramírez Paris. Para esto, se realiza una revisión bibliográfica sobre los temas de educación inclusiva, necesidades educativas especiales y de los valores en función de la convivencia en el aula de clase. Seguidamente, se revisan otros estudios similares para definir estrategias y experiencias de intervención en materia de educación inclusiva y de formación en valores tenidos en cuenta para abordar la problemática de las barreras que existen entre los estudiantes del cuarto grado. Se presenta una propuesta de intervención enfocada en el fortalecimiento de las prácticas de educación inclusiva a nivel físico y emocional, con actividades grupales, apoyadas en la formación en valores y con mayor compromiso de los padres de familia dentro y fuera del aula de clase. Se concluye que la metodología más apropiada para abordar esta problemática en el cuarto grado de básica primaria es involucrar a los docentes y padres de familia de forma activa y participativa para promover en los estudiantes la comprensión de la diversidad y la aceptación de la diferencia entre iguales. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | educación infantil | es_ES |
| dc.subject | educación en valores | es_ES |
| dc.subject | diversidad | es_ES |
| dc.subject | aprendizaje | es_ES |
| dc.subject | convivencia | es_ES |
| dc.subject | infant education | es_ES |
| dc.subject | education in values | es_ES |
| dc.subject | diversity | es_ES |
| dc.subject | learning | es_ES |
| dc.subject | coexistence | es_ES |
| dc.subject | Máster en Orientación Educativa Familiar | es_ES |
| dc.title | Propuesta de intervención en valores para educación inclusiva en cuarto grado de primaria | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~MOEF | es_ES |
