La mirada del profesorado ante la atención temprana en España: estudio cualitativo
Autor:
Gutiérrez-Ortega, Mónica
; Zaragozá Tomás, Jessica
; Fuentes De Santiago, Laura
; Hernández-Soto, Roberto
Fecha:
01/2022Palabra clave:
Revista / editorial:
DykinsonCitación:
Gutiérrez-Ortega, M., Zaragozá Tomás, J., Fuentes De Santiago, L., Hernández-Soto, R. (2022). La mirada del profesorado ante la atención temprana en España: estudio cualitativo. En J.M. Trujillo Torres et al. Experiencias e investigaciones en contextos educativos. Dykinson. pp. 345-353Tipo de Ítem:
bookPartDirección web:
https://www.dykinson.com/libros/experiencias-e-investigaciones-en-contextos-educativos/9788411220354/Resumen:
El presente estudio pretende descubrir cómo percibe el profesorado de educación infantil a los servicios de Atención Temprana (AT), sus métodos o enfoques de trabajo y sobre los procesos de coordinación entre ambos servicios. Esta coordinación es necesaria ya que como señala Dunst y Bruder (2014) hay una gran variabilidad en los conocimientos, habilidades y competencias de los profesionales de educación infantil para fomentar entornos inclusivos y de calidad. La coordinación facilitar el que se puedan realizar adaptaciones individualizadas (Bruns y Mogharreban, 2008) y que el intercambio de conocimientos para implementar prácticas basadas en la evidencia (Odom y Bailey, 2001) sea una realidad.
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