Propuesta de intervención en valores para educación inclusiva en cuarto grado de primaria
Fecha:
2020Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La educación en el marco de la inclusión representa importantes desafíos para garantizar
que todas las personas tengan igualdad en las condiciones de aprendizaje. De esta manera,
el objetivo del TFM es diseñar una propuesta de intervención para la inclusión de
estudiantes con necesidades educativas especiales en el aula de cuarto grado de primaria
por medio de formación en valores en la institución educativa Carlos Ramírez Paris. Para
esto, se realiza una revisión bibliográfica sobre los temas de educación inclusiva,
necesidades educativas especiales y de los valores en función de la convivencia en el aula
de clase. Seguidamente, se revisan otros estudios similares para definir estrategias y
experiencias de intervención en materia de educación inclusiva y de formación en valores
tenidos en cuenta para abordar la problemática de las barreras que existen entre los
estudiantes del cuarto grado. Se presenta una propuesta de intervención enfocada en el
fortalecimiento de las prácticas de educación inclusiva a nivel físico y emocional, con
actividades grupales, apoyadas en la formación en valores y con mayor compromiso de los
padres de familia dentro y fuera del aula de clase. Se concluye que la metodología más
apropiada para abordar esta problemática en el cuarto grado de básica primaria es
involucrar a los docentes y padres de familia de forma activa y participativa para promover
en los estudiantes la comprensión de la diversidad y la aceptación de la diferencia entre
iguales.
Descripción:
Education in the framework of inclusion represents important challenges to ensure that all
people have equal learning conditions. In this way, the objective of the TFM is to design an
intervention proposal for the inclusion of students with special educational needs in the
fourth-grade classroom through value training at the Carlos Ramírez Paris educational
institution. For this, a bibliographic review is carried out on the topics of inclusive education,
special educational needs and values based on coexistence in the classroom. Then, other
similar studies are reviewed to define intervention strategies and experiences in the field of
inclusive education and value training that are taken into account to address the problem of
barriers that exist among fourth grade students. An intervention proposal focused on the
development of inclusive education practices at a physical and emotional level is presented,
with group activities, supported by training in values and with greater commitment of parents
within and outside the classroom. It is concluded that the most appropriate methodology to
address this problem in the fourth grade of primary school is to involve teachers and parents
in an active and participatory way to promote in students the understanding of diversity and
acceptance of the difference between equals.
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