Propuesta de intervención para el uso de las metodologías de aprendizaje basado en problemas e investigación dirigida en el bloque 2 de Física y Química de 2º de ESO
Autor:
Caamaño-Castro, José Miguel
Fecha:
26/12/2019Palabra clave:
física y química; aprendizaje basado en problemas; investigación dirigida; ciencia tecnología sociedad y ambiente; enfoque histórico; physics and chemistry; problem based learning; guided research; science technology society and environment; historical approach; Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad en Física y Química
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Existe un consenso en el ámbito educativo respecto a la falta de interés que
muestran los estudiantes españoles hacia el aprendizaje de ciencias en la etapa de
secundaria. Esta apatía hacia materias como física y química ocasiona que muchos
discentes, cuando deben elegir, den la espalda a los currículos científicos, con el
perjuicio que esto ocasiona a una sociedad que cada vez demanda más perfiles
científicos. Para paliar este problema se han desarrollado nuevas metodologías que
ponen el foco en el alumno como constructor de su propio aprendizaje. Ejemplo de
esto son las metodologías de aprendizaje basado en problemas (ABP) e investigación
dirigida. Otro aspecto importante con el que despertar el interés de los alumnos es el
uso de un enfoque basado en las interacciones entre ciencia, tecnología, sociedad y
ambiente (CTSA), o de un enfoque histórico. En esta propuesta de intervención se
desarrollan una serie de actividades basadas en las metodologías de ABP e
investigación dirigida, que buscan despertar el interés de los estudiantes mediante
un enfoque CTSA e histórico. Para ello, los discentes adoptarán los roles de
ingeniero de diseño e investigador científico, al tiempo que se prepara un hilo
común cercano a su realidad, el tren. La propuesta va dirigida al aprendizaje de
contenidos del bloque 2 —"la materia"—, de física y química del 2º curso de la
Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Este curso supone el primer encuentro con
la materia de física y química para los estudiantes españoles, y por tanto es clave
para despertar su motivación hacia el aprendizaje de ciencias. Una vez realizado el
diseño y evaluación de la propuesta, se puede concluir que la combinación de las
metodologías elegidas y los enfoques CTSA e histórico contribuye a despertar el
interés de los alumnos hacia las ciencias.
Descripción:
There is a consensus in the educational field regarding the lack of interest shown by
Spanish students towards the learning of science in the secondary stage. This apathy
towards subjects such as physics and chemistry causes many students to turn their
backs on scientific curricula when they have to choose, with the damage that this
causes to a society that increasingly demands more scientific profiles. To solve this
problem, new methodologies that focus on the student as a builder of their learning
have been developed. For instance, methodologies such as problem-based learning
(PBL) and guided research. On the other hand, using the interactions between
science, technology, society and environment (STSE), or using a historical approach,
have been noticed to be valuable strategies to awaken the interest of the students in
sciences. This intervention proposal develops a series of activities based on PBL and
guided research methodologies, which seek to arouse the interest of students using a
STSE and historical approach. Students will adopt the roles of design engineers and
scientific researchers while working on a common thread close to their reality, the
train. The proposal is aimed at learning the contents of block 2 (i.e. the matter) of
the subject of physics and chemistry of the 2nd year of the obligatory secondary
education (OSE). This course is the first encounter of the Spanish students with the
subject of physics and chemistry, and therefore it is key to arouse their motivation
towards learning science. With the design and evaluation of the proposal completed,
it can be concluded that the combination of these methodologies and approaches,
helps to arouse the interest of the students in science.
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