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dc.contributor.authorEscribano-Muñoz, Carmen
dc.date2019-01
dc.date.accessioned2019-10-21T12:42:27Z
dc.date.available2019-10-21T12:42:27Z
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/9452
dc.description.abstractLa relación entre sociedad y tiempo histórico es interpretada generalmente como un constructo lineal y objetivo. Se trata de una visión reduccionista y errónea de la historia -del devenir histórico- que sigue apareciendo reflejada en la práctica docente y que repercute en la concepción que los futuros docentes asumen de la enseñanza y del aprendizaje del tiempo histórico y de la historia. Por lo general, las competencias que ha ido adquiriendo el profesorado a lo largo de su carrera docente, derivan de una concepción «tradicional» de la enseñanza de la historia que ha pensado en la conveniencia de transmitir una visión sobre la historia con una clara intencionalidad política.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectenseñares_ES
dc.subjecttiempo históricoes_ES
dc.subjectdocenteses_ES
dc.subjectsecundariaes_ES
dc.subjectTESISes_ES
dc.subjectDoctorado Sociedad del Conocimiento y Acción en los ámbitos de la Educación, la Comunicación, los Derechos y las Tecnologíases_ES
dc.titleEnseñar a enseñar, el tiempo histórico. ¿Qué saben y qué aprenden los futuros docentes de Secundaria?es_ES
dc.typedoctoralThesises_ES
reunir.tag~TESes_ES


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