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dc.contributor.authorFernández Trespalacios, José Luis
dc.date1970-01
dc.date.accessioned2019-07-03T11:39:19Z
dc.date.available2019-07-03T11:39:19Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8546
dc.descriptionVer además: Problemática didáctica de la filosofíaes_ES
dc.description.abstractNo es difícil encontrarse actualmente con un respetable número de obras dedicadas a la iniciación a los estudios filosóficos. Con planteamientos, estructuras y propósitos que no difieren gran cosa entre sí, tales obras reciben diversas denominaciones, entre las cuales las más usuales suelen ser: "Introducción a la filosofía", "Elementos de filosofía" o "Fundamentos de filosofía". En una consideración superficial parecería que la iniciación a los estudios filosóficos no constituye un problema especial, sino que, en definitiva, se trata de un problema común a otros tipos de estudios; esto es, el problema que siempre y en cualquier clase de estudios especiales o especializados se ofrece al sujeto discente a quien dichos estudios se plantean con carácter de novedad.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 28, nº 109
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xxviii/no/el-problema-didactico-de-la-iniciacion-a-la-filosofia-1/101400051942/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectfilosofíaes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleEl problema didáctico de la iniciación a la filosofía (I)es_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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