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dc.contributor.authorGarcía Echeverri, Mabel
dc.contributor.authorHurtado Olaya, Paola Andrea
dc.contributor.authorQuintero Patiño, Darley María (1)
dc.contributor.authorRivera Porras, Diego Andrés
dc.contributor.authorUreña Villamizar, Yan Carlos
dc.date2018
dc.date.accessioned2019-05-20T10:17:58Z
dc.date.available2019-05-20T10:17:58Z
dc.identifier.issn07981015
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/8272
dc.descriptionEmotional intelligence is defined as the affectation that a person has when relating to different stimuli, states or environmental situations (López, 2015). When relating emotional intelligence with learning in the educational context (Gorostiaga & Balluerka, 2014), it is found that emotions, moods, beliefs and motivation influence how situations are perceived (Hernández, Ledesma, Olivas, Martínez & Escorza, 2016), and these in turn intervene in the teaching - learning process (Cejudo, López & Rubio, 2016). This study aimed to describe the emotional intelligence of the first semester students of Psychology of a Private University. The research method used was quantitative with non-experimental design with descriptive and cross-sectional scope. To collect the information, a sociodemographic data sheet and the Emotional Intelligence Scale proposed by BarOn (1988) adapted by Ugarriza (2003) were used.es_ES
dc.description.abstractLa inteligencia emocional se define como la afectación que tiene una persona al relacionarse con distintos estímulos, estados o situaciones del entorno (López, 2015). Al relacionar la inteligencia emocional con el aprendizaje en el contexto educativo (Gorostiaga & Balluerka, 2014), se encuentra que las emociones, los estados de ánimo, las creencias y la motivación influyen en cómo se perciben las situaciones (Hernández, Ledesma, Olivas, Martínez & Escorza, 2016), y estas a su vez intervienen en el proceso de enseñanza - aprendizaje (Cejudo, López & Rubio, 2016). Este estudio busco describir la inteligencia emocional de los estudiantes de primer semestre de Psicología de una Universidad Privada. El método de investigación utilizado fue cuantitativo con diseño no experimental con alcance descriptivo y de corte transversal. Para recolectar la información se utilizó una ficha de datos sociodemográficos y la Escala Inteligencia Emocional propuesta por BarOn (1988) adaptada por Ugarriza (2003).es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEspacioses_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 39, nº 49
dc.relation.urihttps://www.revistaespacios.com/a18v39n49/18394908.html#treses_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectinteligencia emocionales_ES
dc.subjectcontexto educativoes_ES
dc.subjectformación profesionales_ES
dc.subjectemotional intelligencees_ES
dc.subjecteducational contextes_ES
dc.subjectprofessional traininges_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleLa gestión de las emociones, una necesidad en el contexto educativo y en la formación profesionales_ES
dc.title.alternativeThe management of emotions, a necessity in the educational context and in professional traininges_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES


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