La taptana cañari en la enseñanza de los sistemas de numeración a los estudiantes de primero de bachillerato general unificado, de la unidad educativa Shungumarca
Fecha:
26/02/2019Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
La labor del docente es de primer orden, aquello no se discute. Su presencia en la vida educativa
del estudiante no puede ser sustituido por nada ni por nadie, pues sólo él forma personas para
la sociedad.
Los alumnos del colegio Shungumarca presentan problemas en su aprendizaje, un
razonamiento matemático no aceptable, y competencias no fundamentadas, que les ocasiona
problemas para ingresar a la universidad, pues deben rendir la prueba del Instituto Nacional de
Evaluación (INEVAL). Para trabajar estas irregularidades se propone un trabajo de
Intervención Didáctica con pertinencia pedagógica, didáctica y de etnociencia para un contexto
cultural kichwa-castellano, es decir, intercultural que significa dos culturas para enriquecerse
mutuamente a través de sus actividades productivas y sociales.
La temática es pedagógica, pues explica principios curriculares en las dos concepciones
culturales. Es didáctica, ya que se va a diseñar y construir diferentes tipos de taptanas partiendo
de la taptana histórica, para ello, los estudiantes tendrán su cumplida participación, en vista
que ellos manejan el conocimiento heredado de sus padres.
El TFM contempla la realización de una intervención didáctica con la construcción de varios
modelos de taptanas mediante un seminario taller, que se aplica a los estudiantes del primero
de BGU. El punto de partida es la taptana cañarí, la misma que no ha sido interpretada en su
totalidad hasta el momento.
Se va a trabajar con procesos didácticos participativos y cooperativos para estructurar
cantidades en base 10, en base 20, base 5, base 2, y en cualesquier base, además operaciones
de cambio o transformaciones multibase.
Esta complejidad operativa dá el verdadero valor que tiene la taptana como recurso didáctico,
confirma su valor educativo intercultural, y un testigo fiel de los conocimientos generados por
los pueblos del ABYA-YALA.
Descripción:
The work of the teacher is of the first order that, is not discussed. His presence in the
educational life of the student can not be replaced by anything or anyone, because only he
forms people for society.
The students of the school Shungumarca present problems in their learning, an unacceptable
mathematical reasoning, and unfounded competences, which cause them problems to enter the
university, because they must take the test of the National Institute of Evaluation (INEVAL).
To work on these irregularities, a Didactic Intervention work is proposed with pedagogical,
didactic and ethnoscience relevance for a Kichwa-Castilian cultural context, that is,
intercultural that means two cultures to enrich each other through their productive and social
activities.
The theme is pedagogical, since it explains curricular principles in the two cultural conceptions.
It is didactic, since different types of taptanas will be designed and constructed starting from
the historical taptana, for this, the students will have their fulfilled participation, since they
handle the knowledge inherited from their parents.
The TFM contemplates the realization of a didactic intervention with the construction of
several models of taptanas through a seminar workshop, which is applied to the students of the
first of BGU. The starting point is the cañarí taptana, the same one that has not been interpreted
in its entirety so far.
We will work with participative and cooperative didactic processes to structure quantities in
base 10, in base 20, base 5, base 2, and in any base, in addition to change operations or multiphase transformations.
This operational complexity gives the true value of the taptana as a didactic resource, confirms
its intercultural educational value, and a faithful witness of the knowledge generated by the
peoples of ABYA-YALA.
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