Lateralidad y procesamiento fonológico en niños de cuatro años

Abstract

Existe todo un campo de estudio que trata de detectar cuales son los predictores en las dificultades de aprendizaje del proceso lectoescritor de cara a poder diseñar programas preventivos que preparen a los alumnos para la adquisición de los aprendizajes formales. El objetivo de esta investigación es estudiar la relación existente entre lateralidad y nivel de procesamiento fonológico, entendiendo estas dos variables como posibles agentes determinantes del éxito en el proceso de adquisición de la lectoescritura. Para ello se ha diseñado una investigación descriptiva no experimental en la que se ha evaluado la lateralidad mediante el Test de Lateralidad de la Prueba Neuropsicológica (Martín Lobo, García-Castellón, Rodríguez y Vallejo, 2011) y el nivel de procesamiento fonológico con el Test para la Detección Temprana de las Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura (Cuetos, Suárez-Coalla, Molina y Llenderrozas, 2015). La muestra la compusieron 30 niños de cuatro años de edad pertenecientes al 2º curso de educación infantil de un colegio público de la Comunidad de Madrid. Los resultados del estudio muestran que existe una relación entre lateralidad y nivel del procesamiento fonológico, siendo aquellos que muestran una dextralidad homogénea quienes mejores resultados obtuvieron en el Test para la Detección Temprana de las Dificultades en el Aprendizaje de la Lectura y Escritura, mientras que aquellos con una lateralidad no definida obtuvieron los peores resultados. El objetivo del programa de intervención neuropsicológica va encaminado al afianzamiento de la dominancia lateral al mismo tiempo que pretende asentar la competencia en el procesamiento fonológico.