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dc.contributor.authorLópez López, Eduardo
dc.date1982-01
dc.date.accessioned2019-02-12T12:40:59Z
dc.date.available2019-02-12T12:40:59Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7831
dc.description.abstractDos preguntas se abordan y se responden ¿Hay relación entre asistencia a clase y el rendimiento en conocimientos estadísticos? ¿Hay relación, y cuánta, entre la asistencia a clase y superación de la asignatura de Estadística? Para responder a estas preguntas se han utilizado alumnos de Pedagogía que cursan “Estadística aplicada a la educación" (curso 3º) en la Universidad Complutense. La primera pregunta queda respondida positivamente, al menos en parte; la segunda en su totalidad. Dada la naturaleza descriptiva de la investigación se llega al establecimiento de una relación significativa entre tales variables: los alumnos con mayor grado de asistencia a clase rinden más y superan en mayor número la asignatura. Convendría, no obstante, en el futuro controlar con más precisión algunas variables.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 40, nº 155
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xl/no-155/asistencia-a-clase-y-rendimiento/101400048072/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectsuccesses_ES
dc.subjectlecturees_ES
dc.subjectattendancees_ES
dc.subjectstatistical knowledgees_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleAsistencia a clase y rendimientoes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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