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dc.contributor.authorOrden, Arturo De La
dc.date1983-07
dc.date.accessioned2019-01-30T11:25:42Z
dc.date.available2019-01-30T11:25:42Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7748
dc.description.abstractEl reconocimiento del pluralismo ideológico, político, cultural y lingüístico configura un cuadro condicionante del sistema educativo cuyo correlato paradógico sería el principio de la educación diferencial. La diversidad social en el seno de los estados nacionales determina una diferenciación de la educación tanto en los aspectos curriculares cuanto organizativos y de control. El concepto de educación multicultural, por un lado, el equilibrio de competencias y el establecimiento de mecanismos democráticos y de participación en la toma de decisiones educativas, por otro, constituyen algunas de las perspectivas a la necesaria respuesta pedagógica al pluralismo social.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 41, nº 161
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xli/no-161/pluralismo-social-y-educacion/101400046805/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectmulticultural educationes_ES
dc.subjectdiferential educationes_ES
dc.subjectequity in educationes_ES
dc.subjectsocial pluralismes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titlePluralismo social y educaciónes_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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