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dc.contributor.authorBarrio Maestre, José María
dc.date1988-09
dc.date.accessioned2018-12-13T09:19:53Z
dc.date.available2018-12-13T09:19:53Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7473
dc.description.abstractNo parece fácil hacer compatible la promoción de la autonomía moral de cada persona con una educación no limitada solo para desarrollar la capacidad crítica. Algunas propuestas sobre el desarrollo moral, entendido simplemente como «el desarrollo del juicio moral» proviene de una noción inadecuada de «autonomía moral». Este artículo trata de aclarar y discutir algunos puntos de vista de la Filosofía Moral, heredados de Kant en los que esas propuestas se inspiran directa o indirectamente. Se debe hacer una mención particular a la pregunta si la educación moral no incluye el riesgo de una manipulación ideológica. Esto nos obliga a estudiar el campo difícil de la verdad práctica y el relativismo. El papel real del maestro en la educación moral afectará profundamente la solución dada a estos problemas.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 46, nº 181
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xlvi/no-181/educacion-moral-e-ideologia-sobre-la-funcion-del-profesor-en-la-educacion-moral/101400043148/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectadoctrinamientoes_ES
dc.subjectautonomíaes_ES
dc.subjectfilosofía moral de la educaciónes_ES
dc.subjectideologíaes_ES
dc.subjectrelativismo de valores_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleEducación moral e ideología sobre la función del profesor en la educación morales_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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