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dc.contributor.authorFernández-Valmayor Crespo, Alfredo
dc.contributor.authorFernández Chamizo, Carmen
dc.contributor.authorVaquero Sánchez, Antonio
dc.date1991-01
dc.date.accessioned2018-11-16T10:24:48Z
dc.date.available2018-11-16T10:24:48Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7332
dc.description.abstractEn este trabajo presentamos un análisis de cómo las computadoras se han utilizado en el entorno educativo durante las últimas décadas. Se enfocan dos metodologías diferentes para diseñar programas tutoriales: las metodologías basadas en teorías conductistas y la ingeniería de software clásica se comparan con aquellas basadas en teorías cognitivas y técnicas de programación de Inteligencia Artificial. Finalmente, presentamos nuestro trabajo en el «Departamento de Informática y Automática de la Universidad Complutense». El núcleo del sistema en el que estamos trabajando es una base de conocimiento dinámica en la que representamos el dominio y el conocimiento del estudiante. En nuestro enfoque, los programas tutoriales se consideran interfaces con esa base de conocimiento.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 49, nº 188
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/xlix/no-188/panorama-de-la-informatica-educativa-de-los-metodos-conductistas-a-las-teorias-cognitivas/101400040178/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectciencia cognitivaes_ES
dc.subjectinteligencia artificiales_ES
dc.subjectprogramas informáticoses_ES
dc.subjectmétodoses_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titlePanorama de la informática educativa: de los métodos conductistas a las teorías cognitivases_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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