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dc.contributor.authorJiménez Fernández, Carmen
dc.date1996-09
dc.date.accessioned2018-11-05T09:28:40Z
dc.date.available2018-11-05T09:28:40Z
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/7137
dc.descriptionThe present study analyses different theroretical conceptualizations of gifted students and their projection on the pedagogical diagnosis, focusing on the specific problems of diagnosis and on the two more widely used instruments: psychometric tests and experts judgement. The second part of this article offers the results of a research on gifted preschool and primary students. These outcomes reveal not only the superiority of this group of students in intelligence, but also in their short and long term achievement, self-concept scores and in the teachers¿appreciation. Conclusions will also be offered on the low ceiling effect of the McArthy Scales (MSCA) when it identifies preschool children with high abilities, the relative effectiveness of the set of instruments used, and the suitability of using them as complementary.es_ES
dc.description.abstractEl estudio analiza diferentes conceptualizaciones sobre la superdotación y su proyección en el diagnóstico pedagógico, enfocándose en los problemas específicos del diagnóstico y en el análisis de los dos tipos de instrumentos más usados: los tests psicométricos y el juicio de personas expertas. La segunda parte presenta resultados de un estudio sobre alumnos de preescolar y primaria y ofrece dos tipos de datos. Por una parte, que estos alumnos míos destacan en las pruebas de capacidad, rendimiento y autoconcepto así como en las valoraciones del profesorado; por otra, que la prueba de MacArthy aplicada en preescolar parece adolecer del “efecto techo”, y que el conjunto de los instrumentos utilizados presentan una eficacia relativa por lo que se aconseja aplicarlos con carácter complementarioes_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 54, nº 205
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/liv/no-205/diagnostico-de-los-alumnos-mas-dotados/101400002131/es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjecteficaciaes_ES
dc.subjectdiagnósticoes_ES
dc.subjectalumnoses_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleDiagnóstico de los alumnos más dotadoses_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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