La metodología del aprendizaje basado en problemas, con las redes sociales como herramienta educativa, para la enseñanza del bloque de funciones en 4º curso de ESO

Abstract

El presente trabajo de investigación está orientado a la presentación de una propuesta de utilización del aprendizaje basado en problemas (en adelante ABP), apoyada en el uso de las redes sociales, como metodología para la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria. En una primera parte, se realiza una investigación sobre los principales elementos que justifican y encauzan dicha propuesta. Veremos cómo distintos informes de relevancia apoyan el enfoque del ABP, así como el uso de las TIC con un propósito de innovación pedagógica. Además, el ABP se presenta como paradigma dentro de los criterios para el reconocimiento de buenas prácticas en la enseñanza de las matemáticas, y como un entorno ideal para el desarrollo de las competencias básicas. Por su parte, el trabajo en entornos colaborativos, se incluye dentro de la competencia digital y de tratamiento de la información. Posteriormente, se presentan los principios teóricos sobre los que se fundamenta la propuesta didáctica. Para terminar esta primera parte, los resultados del breve estudio de campo realizado, nos muestran las valoraciones satisfactorias de algunas experiencias en el empleo del ABP. En la segunda parte del trabajo, se presenta una propuesta concreta de aplicación de la metodología al 4º curso de ESO, y centrada en el bloque de funciones. La principal conclusión que se desprende del trabajo, es que la combinación del ABP con las redes sociales, configuran un marco idóneo para la didáctica de las matemáticas en la educación secundaria, con lo que su implementación compensa las dificultades que se puedan presentar. En esta implantación, el docente figura como un factor clave, en especial en aspectos como su rol en el ABP o la formación en redes sociales. Así, se sugiere que estos aspectos sean tratados en profundidad en futuras líneas de investigación.