La finalidad de este trabajo es analizar la relación entre componentes de los estilos parentales de crianza y las manifestaciones de bullying, como víctima, victimario u observador, dentro del contexto escolar. La comprobación se realiza a través de una revisión de fuentes bibliográficas respecto al tema. Para ello, se seleccionan artículos publicados en revistas científicas de educación y psicología que están indexadas en bases de datos electrónicas. Se tienen en cuenta textos tales como reportes de investigación, artículos de revisión o estudios de evaluación psicométrica. Los resultados encontrados reflejan la relación significativa entre las dos variables de estudio, manifestándose de la siguiente manera: características como la comunicación familiar, el afecto parental, humor en la familia, asociadas al estilo de crianza democrático, están relacionados con menor presencia de agresión en la escuela y mejor ajuste psicosocial. Por otro lado, componentes como la comunicación disfuncional y carencia de muestras afectivas, presentes en estilos educativos parentales como el permisivo, autoritario o negligente, se asocian a la dificultad que niños y adolescentes pueden tener en el desarrollo de habilidades necesarias para desplegar fortaleza psicológica y emocional, por tanto, pueden llegar a precipitar que se involucren ya sea como agresores o víctimas de bullying. A partir de la información encontrada se puede concluir que los estilos de crianza actúan como factores protectores o de riesgo, según el estilo que adopten los padres. Este hecho es una realidad de actuación que el psicopedagogo debe conocer, para mejorar las realidades y ambientes escolares y sociocomunitarios.