La presente investigación tiene como objetivo conocer las relaciones que se establecen entre el coeficiente intelectual total (CIT) y las inteligencias múltiples (IM) sobre el rendimiento académico escolar en estudiantes de educación secundaria. La muestra fue de 60 estudiantes del 4to año, que se categorizaron en dos subgrupos (de alto y bajo rendimiento). Para obtener el CIT de los estudiantes se aplico el WISC-IV y para identificar las inteligencias desarrolladas el test de inteligencias múltiples adaptado de McKenzie, luego se relacionan con la variable de rendimiento escolar considerando las diferentes áreas curriculares que cursaron. La investigación además propone un plan de intervención basado en las inteligencias múltiples que son puntos fuertes en la muestra. Los resultados de esta investigación pusieron de manifiesto que el CIT varia en los grupos de bajo y alto rendimiento, las IM identificadas como fortalezas eran similares entre los grupos de bajo y alto rendimiento; asimismo que existian correlaciones moderadas entre el CIT y las IM; pero que entre el rendimiento escolar por áreas y las IM estas correlaciones eran limitadas tanto para el bajo como alto rendimiento.