Diversas investigaciones, basadas en técnicas de neuroimagen, revelan el impacto que la música tiene sobre amplias estructuras cerebrales, manifestándose como mejoras en procesos neurocognitivos implicados en el aprendizaje. De la misma manera, el procesamiento auditivo musical favorece la activación de numerosas regiones cerebrales bilaterales que mejoran el sistema límbico y el cognitivo. A partir de dichos hallazgos, este estudio pretendía determinar la correlación entre la práctica musical, la memoria verbal, la cognición creativa y el rendimiento académico. Todo ello mediante un diseño cuantitativo no experimental ex post facto y sobre una muestra de 33 alumnos de 5º de Primaria de la localidad de Arrasate, seleccionada con el muestreo intencionado no probabilístico. Para las mediciones se administraron: la subprueba de memoria verbal de CUMANES (Portellano, Mateos y Martínez, 2012), la prueba CREA para la cognición creativa (Corbalán, Martínez y Donolo, 2015), las calificaciones del primer trimestre escolar para el rendimiento académico, y para la práctica musical se ha elaborado un cuestionario de frecuencia de hábitos musicales sometido a pruebas de fiabilidad y de validez. Los resultados han revelado una media por debajo de los valores normativos en las pruebas de memoria verbal y cognición creativa, pero un promedio medio-alto en la práctica musical y en el rendimiento académico. No se han hallado correlaciones significativas entre la práctica musical y la memoria verbal; entre la práctica musical y la cognición creativa; ni entre la memoria verbal y la cognición creativa. Sin embargo, los resultados han arrojado una correlación significativa positiva y moderada entre la práctica musical y el rendimiento académico. De este modo, el estudio concluye señalando la existencia de un vínculo entre la práctica musical habitual y el rendimiento académico, aunque no así entre las tres primeras variables estudiadas.