Desde hace unos años, la preocupación de la sociedad sobre la preparación de nuestros jóvenes, no ya en el ámbito académico, sino en el de la vida, ha removido los cimientos de los sistemas educativos buscando un aprendizaje integral a partir de metodologías activas donde el propio alumno asuma un papel protagonista en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Los primeros pasos ya se dieron en este sentido a finales del siglo pasado. Pero hay que llegar aun más lejos. Conocer los mecanismos por los que el cerebro aprende, atender a las propiedades neuropsicológicas de nuestros alumnos, ha demostrado ser esencial para desligar un mal rendimiento académico de una falta de capacidad en el alumno. Poco a poco términos como lateralidad, funcionalidad visual y auditiva,… van entrando a ser valorados por los docentes a través de los profesionales de la psicología y departamentos de orientación de los colegios. El presente estudio tiene como objetivo demostrar que se puede mejorar el rendimiento académico de los alumnos si en las actividades de aula se integran elementos curriculares con actividades que fomenten la atención, impulsen la creatividad y desarrollen las Inteligencias Múltiples. Para demostrarlo, se han pasado las pruebas CREA de Inteligencia creativa, el test d2, de atención y un cuestionario de Inteligencias Múltiples, a una muestra de 103 alumnos de 1º de ESO del Colegio Gredos San Diego El Escorial, de Madrid. Se incluye en este estudio, un pequeño programa de intervención, a modo de guía docente, para impulsar esta línea de trabajo. Queda pues, que esta corriente de innovación pedagógica cale en los sistemas educativos o al menos en los Proyectos Educativos de los centros en los que la sensibilidad hacia un mejor aprendizaje de nuestros alumnos, futuros ciudadanos de la sociedad de la información, sea estandarte educativo.