Enseñanza y aprendizaje de ecuaciones de primer y segundo grado basados en la Teoría de las Inteligencias Múltiples para 3º de ESO
Autor:
Civit-Pérez, Puri
Fecha:
21/01/2018Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis![Open Access Open Access](/themes/Mirage2/images/reunir/openaccess.png)
Resumen:
Este trabajo tiene como objetivo diseñar una propuesta de intervención para
la enseñanza y aprendizaje de la unidad de ecuaciones de primer y segundo grado del
bloque de Álgebra para 3º de ESO en la materia de Matemáticas. Considerando las
principales dificultades que el Álgebra supone para los alumnos en esta etapa, así
como la influencia de la dimensión afectiva y los estilos de aprendizaje en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de las Matemáticas, se plantea la Teoría de las Inteligencias
Múltiples de Howard Gardner como un modelo educativo apropiado para que los
docentes puedan lograr un aprendizaje significativo en sus alumnos. Este modelo
implica una educación personalizada planteada a través de las distintas Inteligencias,
y busca recuperar la motivación de los alumnos para convertirlos en protagonistas de
su aprendizaje. Como dice Gardner: “si somos diferentes, ¿por qué aprender todos
iguales?”
En el desarrollo de este trabajo se realiza una descripción de la Teoría de las
Inteligencias Múltiples y las ventajas de aplicarla en el aula, así como un pequeño
recorrido por centros repartidos por todo el mundo que trabajan desde hace años bajo
este modelo con buenos resultados. Se elabora una propuesta en la que se planifican
diversas estrategias de aprendizaje y actividades pensadas para trabajar con las
distintas inteligencias buscando el logro de los objetivos planteados en el trabajo.
La propuesta pretende obtener una mejora en el proceso de enseñanzaaprendizaje
de las Matemáticas y plantea que, si tras evaluar los resultados los
beneficios son los previstos, se pueda extender al resto de bloques de la materia de
Matemáticas del curso, así como al resto de cursos de la etapa de Educación
Secundaria.
Descripción:
The goal of this work consists of designing an educational proposal for the
teaching-learning process for first and second degree equations defined in the Algebra
block for 3th ESO in Mathematics. Considering the main difficulties in the Algebra
learning process for students at this educational stage, as well as the influence of the
affective dimension and learning styles in the teaching-learning process of
Mathematics, the Multiple Intelligences theory developed by Howard Gardner turns
out to be a very interesting model to be considered for teachers to get a meaningful
learning. This model involves a personalized education raised through the different
intelligences, getting back motivation to the students to turn them into protagonists
of their learning process. As Gardner says: “If we are different, why must we learn all
in the same way?”
Throughout the work, the Multiple Intelligences Theory is explained and the
advantages of applying it in the classroom, as well as a small tour for several centers
around the world where have been working for years with this model with very good
results. This proposal is prepared using different learning strategies and activities
designed to work with the Multiple Intelligences looking for the achievement of the
specific goals defined in this work.
The proposal aims to obtain an improvement in the Mathematics teachinglearning
process and proposes that, if the conclusions obtained after evaluating the
results are as good as expected, it can be extended to the rest of Mathematics blocks
in the year, as well as to the rest of courses in the Secondary Education.
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