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dc.contributor.authorJiménez Taracido, Lourdes (1)
dc.contributor.authorManzanal Martínez, Ana Isabel (1)
dc.date2018
dc.date.accessioned2018-03-16T13:04:10Z
dc.date.available2018-03-16T13:04:10Z
dc.identifier.issn1135-755X
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/6348
dc.descriptionEn este trabajo se evalúan las estrategias declaradas en el autoinforme y el control de la comprensión lectora (metacomprensión) en una prueba con textos científicos breves manipulados en 118 alumnos de educación secundaria en Madrid. El objetivo de esta investigación es verificar el grado de correlación entre lo declarado por cada alumno y el desempeño real ejecutado en la prueba. Los resultados evidencian una asociación significativa, aunque baja. De las once subescalas valoradas según lo que los alumnos declaran, solo tres, control emocional, recuperación y organización de la información, resultan significativas en el modelo explicativo construido mediante regresión logística, no estando presente las estrategias metacognitivas. Se propone el uso conjunto de instrumentos de autoinforme y del desempeño de tareas para valorar el uso real de las estrategias de aprendizaje.es_ES
dc.description.abstractIn this paper we analyzed the self-reported learning strategies and reading comprehension control in manipulated scientific texts in a group of 118 students in the first year of Secondary Education. The main goal of this study is to check the correlation between what students declared and their performance in reading comprehension of texts. Results show a significant association, although low. Of the eleven rated scales, only three, emotional control, recovery, and organization, were significant in the explanatory model constructed by logistic regression, metacognitive strategies being left out. A combined use of self-report instruments with assessment instruments was suggested in order to value the actual utilization of learning strategies.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherPsicología Educativaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 24, nº 1
dc.relation.urihttp://web.b.ebscohost.com/ehost/detail/detail?vid=0&sid=bbfb21bb-ffbe-4033-a59e-8ab32df7ee42%40sessionmgr104&bdata=JnNpdGU9ZWhvc3QtbGl2ZQ%3d%3d#db=aph&AN=127755160es_ES
dc.rightsrestrictedAccesses_ES
dc.subjectlearning strategieses_ES
dc.subjectmeta-comprehensiones_ES
dc.subjectmetacognitiones_ES
dc.subjectreading comprehension controles_ES
dc.subjectsecondary schooles_ES
dc.subjectself-report instrumentes_ES
dc.subjectautoinformees_ES
dc.subjectcontrol de la comprensiónes_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectestrategias de aprendizaje lectoraes_ES
dc.subjectmetacogniciónes_ES
dc.subjectmetacomprensiónes_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.subjectJCRes_ES
dc.title¿Aplican los Alumnos las Estrategias de Aprendizaje que Afirman Aplicar? Control de la Comprensión en Textos Expositivoses_ES
dc.title.alternativeDo students apply the learning strategies they report? Study of reading comprehension monitorng in scientific textses_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES


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