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dc.contributor.authorMayo Pais, María Emma
dc.contributor.authorGonzález-Freire, Beatriz
dc.contributor.authorMoreira Trillo, Vanesa (1)
dc.date2015
dc.date.accessioned2018-01-31T15:59:40Z
dc.date.available2018-01-31T15:59:40Z
dc.identifier.issn2174-0437
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/6244
dc.descriptionThis study presents a cognitive-behavioral therapy applied to a 20 year old female college student with high levels of test anxiety. In addition to the clinical interview, the following questionnaires were administered: Self-Assessment Questionnaire, Achievement Anxiety Test, Study Habits Self Re-port, State-Trait Anxiety Inventory, and Self-Esteem Scale. Based on this assessment, the main objective was to reduce anxiety levels prior to exams and the specific objectives were the removal of distorted thoughts and avoidance behaviors, as well as im-proving studying skills and increasing self-esteem. The intervention was carried out in thirteen treatment sessions in which several cognitive-behavioral tech-niques were used: psychoeducation, cognitive re-structuring, systematic desensitization, problem solv-ing strategies and assertiveness. On completion of the treatment, a notable reduction of anxiety levels and a successful academic performance were found. In addition, patient scores improved throughout the follow-up. These results support the efficacy of cog-nitive-behavioral therapy in the treatment of test anxiety.es_ES
dc.description.abstractEste estudio presenta la intervención realizada desde una aproximación cognitivo-conductual a una paciente universitaria de 20 años con elevada ansiedad ante los exámenes. Durante la fase de evaluación se llevó a cabo una entrevista clínica y se administraron los siguientes instrumentos: Cuestionario de Autoevaluación, Cuestionario de Ansiedad ante los Exámenes, Cuestionario de Hábitos de Estudio, Inventario de Ansiedad Esta-do-Rasgo y Escala de Autoestima. A partir de la evaluación se estableció como objetivo principal de la terapia disminuir los niveles de ansiedad ante los exámenes y como objetivos específicos: eliminar los pensamientos distorsionados y las conductas de evitación, mejorar las técnicas de estudio y aumentar la autoestima. La intervención se desa-rrolló en 13 sesiones de tratamiento mediante téc-nicas cognitivo-conductuales: psicoeducación, re-estructuración cognitiva, desensibilización siste-mática y entrenamiento en resolución de problemas y asertividad. Finalizado el tratamiento, se registró un descenso notable en los niveles de ansiedad de la paciente y un rendimiento académico exitoso. Además, las calificaciones de la paciente mejoraron a lo largo del seguimiento. Estos resultados apoyan la eficacia de la terapia cognitivo-conductual en el tratamiento de la ansiedad ante los exámenes.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherAnsiedad y Estréses_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 21, nº 1
dc.relation.urihttp://www.ansiedadyestres.org/content/vol-21-1-pp-21-33-2015es_ES
dc.rightsrestrictedAccesses_ES
dc.subjectansiedad ante los exámeneses_ES
dc.subjectcontexto universitarioes_ES
dc.subjecttratamiento cognitivo-conductuales_ES
dc.subjectestudio de caso únicoes_ES
dc.subjecttest anxietyes_ES
dc.subjectcollegees_ES
dc.subjectcognitive-behavioral therapyes_ES
dc.subjectsingle-case studyes_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleAnsiedad ante los exámenes en la universidad: Estudio de caso únicoes_ES
dc.title.alternativeAnxiety before exams in college: A single-case studyes_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES


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