La narración y la tradición oral en la educación rural. Proyecto para estudiantes de sexto grado de secundaria: “Relatos de páramos y lagunas encantadas”
Fecha:
27/09/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
El proyecto “Relatos de páramos y lagunas encantadas” es una propuesta en donde la
tradición y la narración oral cobran vital importancia. Esta propuesta ha sido diseñada
para estudiantes que cursan el 6º grado de educación secundaria. Se fundamenta en
algunas concepciones que se han dado a partir del término oralitura, las técnicas de
relatar historias que se han propuesto desde la narración oral y se alimenta de las fuentes
vivas de la tradición oral. Su intención es la de desarrollar en los estudiantes habilidades
y destrezas que les permitan reelaborar, resguardar y resignificar los relatos ancestrales
propios de los contextos en los que se ubican sus comunidades educativas, en este caso,
los de las de las instituciones rurales que se ubican en los páramos.
Por lo tanto, la propuesta está diseñada con material didáctico que busca resaltar la
importancia de escuchar, narrar y producir historias que permitan interiorizar de forma
idónea la memoria, la cultura y la identidad de quienes habitan en los páramos. Es por
esto por lo que el proyecto propone una labor docente en la que más que orientar se
empodere como mediadora entre un saber establecido y otro que se ha visto
marginalizado. Para la propuesta “Relatos de páramos y lagunas encantadas” son los
docentes quienes están llamados a convertirse en creadores de recursos didácticos que
resalten el acervo cultural de las comunidades en las que están inmersos.
Descripción:
The Project “Tales of moors and enchanted lagoons” is a proposal in which tradition and
oral narration have a very important role. This idea has been designed to secondary sixth
graders. It is based on some concepts about the term oralitura, it means, the techniques
used to tell stories and that are fed with the alive sources of the oral tradition. Its aim is
the development of the students’ necessary skills to re-elaborate, protect and re-signify
the ancestral tales of the places where their schools are located, in this case, all those
belonging to the rural institutions that are found in moors.
Therefore, the didactic material used in this proposal highlights the importance of
listening, telling and producing stories that allow the internalization of the memory,
culture and identity of moors’ inhabitants. This is the reason why teachers are seen in this
project not as guiders but as leaders who are able to relate an established wisdom to
others that have been marginalized. For the presented project, teachers are called to
become material developers who work to preserve the cultural heritage of the
communities in which they work and live.
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