La lectura constituye una herramienta imprescindible para el desarrollo personal del alumno que incrementa la autonomía y la capacidad de reflexión, comprensión y crítica. No obstante, actualmente, nos encontramos en un mundo dominado por la imagen en el cual la literatura suele tener un papel secundario en los hábitos culturales. La inmensa oferta de ocio disponible que tienen los jóvenes hoy en día hace que la mayoría de alumnos de Secundaria y Bachillerato no tengan la necesidad de leer, y mucho menos, textos literarios pertenecientes a obras clásicas. En este trabajo se analizan los distintos modelos didácticos existentes y se indaga en el significado de competencia literaria, en el marco legal educativo, y en los nuevos enfoques metodológicos con la finalidad de diseñar una propuesta didáctica que fomente el hábito lector de los alumnos de tercero de Educación Secundaria Obligatoria a través del trabajo cooperativo y de las tertulias literarias. Esta propuesta incluye la planificación y organización de espacios y tiempos destinados a la ejecución de la lectura de obras clásicas. Se presentan actividades innovadoras y cercanas a los intereses de los alumnos que fomenten el aprendizaje y el dominio de las destrezas comunicativas (escuchar, hablar, conversar, leer y escribir) y promuevan la motivación hacia una lectura comprensiva y significativa. Las conclusiones alcanzadas en esta propuesta de intervención redundan en una mejora del hábito lector de los alumnos, sin duda necesaria para expresarse adecuadamente y para adquirir una correcta competencia literaria.