La Performance como propuesta para mejorar el aprendizaje en la asignatura de Economía
Fecha:
20/06/2017Palabra clave:
Tipo de Ítem:
masterThesis
Resumen:
Los avances tecnológicos han acelerado el proceso de globalización y junto con las
crisis económicas han contribuido a la configuración del mundo actual caracterizado
por la incertidumbre y la velocidad de los cambios. Los retos que plantea este nuevo
escenario justifican la necesidad de transformación de la educación para poder
adaptarse con rapidez a la nueva era. El presente trabajo considera la importancia
del arte para el conocimiento y el cuestionamiento de la realidad y propone como
objetivo presentar la performance como herramienta educativa para la mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de Economía.
La propuesta plantea en primer lugar la revisión bibliográfica para la construcción
del marco teórico sobre la comprensión pedagógica de la performance a partir del
cual se desarrolla una propuesta de intervención en la enseñanza de la Unidad
Didáctica de “La globalización” en la asignatura de Economía de cuarto de la ESO.
La propuesta supone el impulso de la educación desde el arte al concluir que la
performance contribuye a poner en contexto las problemáticas, su experimentación
así como a la apertura de nuevos escenarios posibles.
Descripción:
Technological advances have accelerated the process of globalization and, with
recent economic crises, have contributed to the configuration of a world
characterized by both uncertainty and the speed of change. The challenges posed by
this new scenario justifies the need for educational transformation which can adapt
quickly in the new era. The present work considers the importance of art for the
questioning and understanding of reality and proposes that when art is presented
with the appropriate educative tools, it improves both the teaching and learning
process.
The proposal presents, in the first place, a bibliographical revision for the
construction of the theoretical framework on the pedagogical comprehension of the
performance. Then the work develops a proposal for intervention in the teaching of
“Globalization” in fourth grade level Social Studies class. The proposal suggests that
the impetus of education from art concludes when the performance puts into context
the problems, and its experimentation there, with the possible opening of new
scenarios.
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