El siguiente trabajo presenta una propuesta que tiene como objetivo principal elaborar una unidad didáctica innovadora para la enseñanza y aprendizaje de las derivadas en 1ºde bachillerato en la modalidad científica que se basa en el uso del aprendizaje cooperativo y la red social Twitter. La finalidad es mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las derivadas potenciando el aprendizaje significativo mediante una herramienta de utilidad en la vida diaria de manera que los discentes comprendan el significado de derivada sin necesidad de acudir al aprendizaje memorístico, y a la vez, puedan adquirir las competencias transversales marcadas por la legislación. Para ello, en el marco teórico, se realiza un análisis exhaustivo sobre el aprendizaje cooperativo, la utilidad de Twitter y las dificultades que conlleva el estudio de las derivadas. Asimismo, se contextualiza la propuesta didáctica en el marco legal de la comunidad autónoma vasca. A continuación se diseña una la unidad didáctica abierta y flexible que consta de doce sesiones en las que se plantean actividades diversas que ayudan en la comprensión de los conceptos y los relacionan con la actividad diaria. En la elaboración de estas actividades se pretende valerse de las ventajas que aportan el aprendizaje cooperativo y el uso de la herramienta social Twitter para superar los obstáculos formados en el estudio de la materia. A lo largo de la unidad se plantea una tarea grupal para que el alumnado coopere y aprenda a apoyarse y confiar en los compañeros, además de que tome conciencia de su propio aprendizaje. Para concluir con la propuesta, se plantea los procedimientos de evaluación basados en la metodología utilizada.