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dc.contributor.authorAlbertos, Aránzazu
dc.contributor.authorAlbertos, Jesús E (1)
dc.contributor.authorDomingo, Ángels
dc.date2016-07
dc.date.accessioned2017-10-31T16:31:03Z
dc.date.available2017-10-31T16:31:03Z
dc.identifier.issn0211-819X
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/5909
dc.descriptionThis paper examines the initial phase of an investigation into a teaching strategy whose aim is to develop the digital skills of first-year engineering students. The research is framed within the qualitative paradigm and a multimodal approach to the use of instruments. Action research methodology was used to perform the research. The study focuses on two learning strategies: one which is more conceptual in nature and targeted at the professional use of the Internet and social networks, and the other which is of an applied and practical nature that culminates in the creation of a personal blog by students. We believe this work is of interest due to the methodology used and the positive results regarding the course objectives. The effectiveness of these strategies is supported by the results of surveys conducted on the training scheme, the large number of students who created a personal blog, the quality of their work and the satisfactory results of the students' evaluations. We conclude that the use of action research methodology proved suitable for conducting further research into technological and digital competence in higher level university courses and other degree programs.es_ES
dc.description.abstractEn el presente artículo, se expone la fase inicial de una investigación realizada con estudiantes de primer curso de Ingeniería sobre una estrategia docente cuyo fin es el desarrollo de la competencia digital. Mediante la metodología de trabajo de la investigación-acción, este estudio investigativo se encuadra en el paradigma cualitativo y en una perspectiva multimodal en el uso de los instrumentos. Este análisis se sustenta en dos estrategias de aprendizaje: una es de carácter conceptual —sobre el uso profesional de Internet y de las redes sociales— y la otra es aplicada y práctica —materializada en la realización de un blog personal. Este trabajo es de interés por la metodología empleada y por los resultados positivos en cuanto al objetivo que persigue la docencia de esta materia. La efectividad de dichas estrategias se ha puesto de manifiesto en los resultados de las encuestas realizadas sobre la acción formativa, en el número elevado de estudiantes que han realizado un blog personal, en los resultados evaluativos satisfactorios que han obtenido y en la calidad de sus participaciones. Concluimos que la propuesta metodológica de la investigación-acción se muestra adecuada para continuar investigando sobre la competencia digital en cursos superiores y en otros grados universitarios.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherEDUCARes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 52, nº 2
dc.relation.urihttp://educar.uab.cat/article/view/v52-n2-albertos-domingo-albertoses_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectinnovación educativaes_ES
dc.subjectcompetenciases_ES
dc.subjectcompetencia digitales_ES
dc.subjectTICes_ES
dc.subjectingenieríaes_ES
dc.subjecteducational innovationes_ES
dc.subjectskillses_ES
dc.subjectdigital competencees_ES
dc.subjectICTes_ES
dc.subjectengineeringes_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.titleEstrategia docente para el desarrollo de la competencia digital en el aula universitaria: Del uso recreativo al uso formativoes_ES
dc.title.alternativeTeaching strategy for the development of digital skills in the university classroom: From recreational use to training usees_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5565/rev/educar.732


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