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dc.contributor.authorMartín R, Déborah (1)
dc.contributor.authorTourón, Javier (1)
dc.date2017-07
dc.date.accessioned2017-10-31T11:11:10Z
dc.date.available2017-10-31T11:11:10Z
dc.identifier.issn1390-3306
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/5892
dc.descriptionIn this paper, we analyze the students' perception of a university teaching-learning strategy, with a flipped learning approach, in the development of the subject Orientacion educativa y plan de accion tutorial del Grado de Educacion Primaria. The 21st century skills proposed by Fullan (2013) and known as the six Cs (Character, Communication, Collaboration, Citizenship, Critical Thinking and Creativity) are used as a frame of reference. An experimental design of two groups, with a non-equivalent control group, has been used to analyze the students' perceptions of their learning in a conventional teaching environment and under a flipped environment based on m-learning. The differences found were statistically significant in all the analyzed dimensions, with favorable increases in the experimental methodology in all cases. The differences in Citizenship, Character and Communication are of particular relevance. The analysis of the items reveals some difficulties in the functional literacy of students in the use of digital technology to improve their learning. Likewise, it is evident that the active methodologies improve, according to the perception of the students, the skills development and learning. It is confirmed the hypothesis proposed in this study that the use of m-learning with a pedagogical approach centered on learning, with active methodologies, is a support that improves the development of the competences of the 21st century and, specifically, those described as the 6C's.es_ES
dc.description.abstractEn el presente trabajo se analiza la percepción de los alumnos de una estrategia de enseñanza-aprendizaje universitaria, con un enfoque flipped learning, en el desarrollo de la asignatura Orientación educativa y plan de acción tutorial del grado de Educación Primaria. Se utilizan como marco de referencia las habilidades del siglo XXI propuestas por Fullan (2013) y conocidas como las seis Cs (Carácter, Comunicación, Colaboración, Ciudadanía, Pensamiento crítico y Creatividad). Se ha empleado un diseño experimental de dos grupos, con grupo de control no equivalente, con en el que se analizan las percepciones de los alumnos sobre su aprendizaje en un entorno de enseñanza convencional y bajo un entorno flipped basado en m-learning. Las diferencias encontradas han resultado estadísticamente significativas en todas las dimensiones analizadas, con incrementos favorables a la metodología experimental en todos los casos. Especial relevancia presentan las diferencias en Ciudadanía, Carácter y Comunicación. El análisis de los ítems permite constatar ciertas dificultades en la alfabetización funcional de los alumnos en lo que se refiere al uso de la tecnología digital para mejorar su aprendizaje. Asimismo, se pone de manifiesto que las metodologías activas favorecen, según la percepción de los alumnos, el desarrollo de las habilidades y el aprendizaje. Se confirma la hipótesis planteada en este estudio de que el uso del m-learning con un enfoque pedagógico centrado en el aprendizaje, con metodologías activas, es un apoyo que mejora el desarrollo de las competencias del siglo XXI y, en concreto, aquellas descritas como las 6C’s.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distanciaes_ES
dc.relation.ispartofseries;vol. 20, nº 2
dc.relation.urihttp://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/17704es_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectaprendizaje móviles_ES
dc.subjectenseñanza inversaes_ES
dc.subjecttecnología educativaes_ES
dc.subjectformación de profesoreses_ES
dc.subjectmobile learninges_ES
dc.subjectflipped learninges_ES
dc.subjecteducational technologyes_ES
dc.subjectteacher traininges_ES
dc.subjectEmerginges_ES
dc.titleEl enfoque flipped learning en estudios de magisterio: percepción de los alumnoses_ES
dc.title.alternativeThe flipped learning approach in teaching degrees: students' perceptionses_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES
dc.identifier.doihttp://dx.doi.org/10.5944/ried.20.2.17704


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