Propuesta de intervención en Geografía e Historia de 1º de ESO basada en los principios de Neuroeducación

Abstract

La educación es un tema de suma importancia en la sociedad, tanto es así que desde siempre ha sido y sigue siendo un tema de reflexión y debate entre los profesionales de la educación. Al analizar los resultados del Informe Internacional de Evaluación de Estudiantes (PISA) España siempre queda relegada a la cola, lo que evidencia que existe una brecha entre los esfuerzos educativos proyectados y los resultados reales que se vivencian en las aulas. Como solución existe una amplia variedad de prácticas pedagógicas que tratan de dar respuesta a las deficiencias que se presentan, como es el caso de la que aquí se contempla, la Neuroeducación. De este problema surge la necesidad de plantear estrategias que tomen en consideración el órgano del aprendizaje: el cerebro. Por ello, la intención de este trabajo y de la propuesta práctica en concreto ha sido elaborar una intervención fundamentada en los principios de la Neuroeducación para el 1º curso de Educación Secundaria en la asignatura de Geografía e Historia, con la intención de mejorar el rendimiento académico. Para ello, se aporta una amplia revisión bibliográfica que acerque al lector al concepto de Neuroeducación, es decir, qué es y en qué bases neuropsicológicas se fundamenta. El siguiente punto trata de presentar los principales falsos mitos que se han creado en torno al proceso de aprendizaje, y desmontarlos evidenciando su falta de validez científica. Por otro lado, se explica el desarrollo cerebral en la etapa que nos ocupa, es decir, la adolescencia. Y finalmente, tras toda la aportación teórica, se presenta la propuesta de intervención con una metodología activa y de cooperación que resulte motivante para el alumnado y en la que se fomente el aprendizaje autorregulado; todo esto a través de técnicas sencillas que hacen que se cumpla el objetivo del trabajo.