Al abordar la escritura los estudiantes deben ir adquiriendo unas conductas motrices manuales básicas, de ahí que es de gran importancia el adecuado desarrollo de la lateralidad para evitar dificultades en el proceso de escritura. El objetivo del trabajo fue establecer la relación existente entre el desarrollo de la lateralidad y el proceso de escrituras en 30 estudiantes entre 6 y 7 años de edad, de educación básica primaria en la institución Francisco José de Caldas, sede rural Bermejal en el municipio de Fusagasugá. Se evaluó la lateralidad y la escritura por medio de la prueba de lateralidad de Neuropsicología, adaptada por Martín Lobo García Castellón, Rodriguez, Vallejo del equipo del Instituto de Neuropsicologia y Educación. Así mismo se aplicó el sub-test de escritura T.A.L.E de Toro y Monstserrat (1984). Para el tratamiento estadístico de los datos se ha utilizado el complemento del paquete Excel de Microsoft Office llamado EZAnalyze y el Software SPSS. Se ha comprobado que la definición de la lateralidad tiene relación con el proceso escritor. La lateralidad indefinida en los niños y niñas de 6 a 7 años está relacionada con un mayor promedio de errores en los procesos escritores por lo que se deben enfocar los esfuerzos en generar espacios para una mejor definición de la Lateralidad y así ayudar al Proceso Escritor. Como resultado se propone un plan de intervención, que se aplicará durante 4 meses, con ½ hora, en 3 sesiones semanales.