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La relevancia pedagógica de las certezas desde el punto de vista del docente

dc.contributor.authorAriso Salgado, José María
dc.date2015-09-30
dc.date.accessioned2016-10-26T22:00:50Z
dc.date.available2016-10-26T22:00:50Z
dc.date.issued2016-10-27
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4415
dc.description.abstractCuando sólo contaba veintinueve años de edad, el filósofo vienés Ludwig Wittgenstein dejó escrito en el prólogo de su Tractatus logico-philosophicus que con dicha obra quedaban resueltos en lo esencial los problemas filosóficos (T, p. 11), lo cual le llevó a dejar a un lado su actividad filosófica y su prometedor futuro en la Universidad de Cambridge para inscribirse en la Lehrerbildungsanstalt sita en la vienesa Kundmangasse, donde se formó como maestro de escuela desde septiembre de 1919 a junio de 1920es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.relation.ispartofseriesnº 262
dc.relation.urihttps://revistadepedagogia.org/lxxiii/no-262/la-relevancia-pedagogica-de-las-certezas-desde-el-punto-de-vista-del-docente/101400010462/
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectproceso de socializaciónes_ES
dc.subjectcertezaes_ES
dc.subjectconocimientoes_ES
dc.subjectimagen del mundoes_ES
dc.subjectLudwig Wittgensteines_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.subjectJCRes_ES
dc.subjectScopuses_ES
dc.titleLa relevancia pedagógica de las certezas desde el punto de vista del docentees_ES
dc.typeArticulo Revista Indexadaes_ES
reunir.tag~ARIes_ES


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