Cambio conceptual en la escuela

Cueva, Aurora la

dc.contributor.author	Cueva, Aurora la
dc.date	2000-01-31
dc.date.accessioned	2016-10-17T14:33:48Z
dc.date.available	2016-10-17T14:33:48Z
dc.date.issued	2016-10-17
dc.identifier.issn	0034-9461
dc.identifier.uri	https://reunir.unir.net/handle/123456789/4363
dc.description	Short-term strategies for conceptual change, based in the generation of a cognitive conflict, have proved unsuccessful in many cases. So called alternative conceptions extended and mixed in diverse fields beyond the sciences, tend to be organized in more or less diffuse lay mini-theories, have components at different levels of specificity and consciousness, and may be based in strong framework theories. Lay theories differ from scientific ones not only in their content, but also in the nature of their conceptualizations, in their methodology and even in their epistemology. Although the embryos of scientific theories can be constructed during the basic school years, the main effort has to be directed towards the complexification of everyday theories. That calls for a rich, warm and democratic school environment, centered in project-learning and open to the outside world.	es_ES
dc.description.abstract	Las estrategias a corto plazo para el cambio conceptual, basado en la generación de un conflicto cognitivo, han tenido éxito en muchos casos. Los llamados concepciones alternativas extendidas y mezclados en diversos campos más allá de las ciencias, tienden a organizarse en más o menos difusas laicos miniteorías, tener componentes en diferentes niveles de especificidad y de la conciencia, y podrán basarse en teorías fuertes marco. Lay teorías difieren de los científicos no sólo en su contenido, sino también en la naturaleza de sus conceptualizaciones, en su metodología e incluso en su epistemología. Aunque los embriones de las teorías científicas pueden ser construidos durante los años escolares básicos, el principal esfuerzo debe ser dirigido hacia la complejización de las teorías de todos los días. Esto exige un ambiente escolar rica, cálida y democrática, centrada en el proyecto de aprendizaje y abierto al mundo exterior.	es_ES
dc.language.iso	spa	es_ES
dc.publisher	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.rights	openAccess	es_ES
dc.subject	Revista Española de Pedagogía	es_ES
dc.subject	escuela	es_ES
dc.subject	cambio conceptual	es_ES
dc.title	Cambio conceptual en la escuela	es_ES
dc.type	article	es_ES
reunir.tag	~REP	es_ES