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dc.contributor.authorCasas García, Luis M
dc.contributor.authorLuengo González, Ricardo
dc.date2004-01-31
dc.date.accessioned2016-09-09T16:24:22Z
dc.date.available2016-09-09T16:24:22Z
dc.date.issued2016-09-09
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4129
dc.description.abstractLa presente investigación trata a cerca del problema del concepto ángulo y la técnica necesaria para representar cómo los alumnos construyen este concepto en su estructura cognitiva durante sus años en la escuela. Hemos utilizado la Red Asociativa Pathfinder. Esta técnica se ha utilizado con los datos proporcionados por 458 alumnos, que han participado en la investigación, usando once conceptos relacionados con el concepto general de ángulo. Los resultados demostraron cómo la estructura cognitiva de los alumnos evoluciona durante la investigación y cuáles son los conceptos más relevantes para ellos. En base a los resultados hemos propuesto lo que llamamos "Teoría de los Conceptos Nucleares", la cual ofrece un enfoque nuevo para entender cómo ocurren los procesos de enseñanza y aprendizaje.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectestructura cognitivaes_ES
dc.subjectrepresentación del conocimientoes_ES
dc.subjectgeometríaes_ES
dc.subjectconcepto de ánguloes_ES
dc.subjectred asociativa Pathfinderes_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleRepresentación del conocimiento y aprendizaje. Teoría de los conceptos nucleareses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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