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dc.contributor.authorLavié Martínez, José Manuel
dc.date2004-09-30
dc.date.accessioned2016-09-08T21:15:20Z
dc.date.available2016-09-08T21:15:20Z
dc.date.issued2016-09-08
dc.identifier.issn0034-9461
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/4112
dc.description.abstractAun cuando cualquier tentativa de describir la profesión docente en términos culturalmente homogéneos resulta problemática, el individualismo aparece como rasgo reiterativo en las descripciones que estudios teóricos y empíricos presentan sobre el colectivo docente. Cuando todas las reformas educativas y las propuestas de cambio planificado parecen orientadas por el discurso mítico que argumenta la necesidad de trasformar las escuelas en culturas colaborativas o comunidades profesionales para el aprendizaje docente, quizás pueda resulta conveniente redirigir nuestros análisis hacia esta ubicua norma generalizada. Este artículo quiere contribuir a dicho debate revisando los múltiples significados y determinantes que parecen estar asociados con el fenómeno del individualismo docente.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.publisherRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectcultura docentees_ES
dc.subjectindividualismoes_ES
dc.subjectaislamiento profesionales_ES
dc.subjectRevista Española de Pedagogíaes_ES
dc.titleIndividualismo y privacidad en la cultura docente: revisando los argumentoses_ES
dc.typearticlees_ES
reunir.tag~REPes_ES


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