Introducción: El estudio de las Funciones Ejecutivas (FE), se postula como una de las asignaturas pendientes de la neuropsicología educativa. Localizadas en el lóbulo frontal, las FE son el ―ordenador‖ que gestiona la conducta humana. Debido a su importante función, conviene clarificar de qué modos estas influyen en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Conocer sus características, su desarrollo e implicaciones, puede resultar clave en el diseño de metodologías y programas de intervención especializadas. Objetivos: Analizar la relación entre las funciones ejecutivas y el rendimiento académico en estudiantes de educación primaria para desarrollar una propuesta de programa de intervención. Diseño: Se empleó un diseño ex post facto no experimental de correlación. Muestra: 36 alumnos de Educación Primaria de un Colegio Público de Vitoria Gasteiz. Instrumentos: Para alcanzar el objetivo se aplicaron los subtest de las Escalas Weschler (WISCIV) que corresponden a los índices de Memoria de Trabajo y Velocidad de Procesamiento y la Batería de evaluación neuropsicología de las funciones ejecutivas ENFEN. Se recogieron también los resultados académicos en las asignaturas instrumentales de cada sujeto. Resultados: Los resultados del estudio confirman que existe una correlación parcial entre las Funciones Ejecutivas y el Rendimiento académico. Del mismo modo, confirma una fuerte correlación entre las 5 Funciones Ejecutivas valoradas; Atención, Inhibición, Memoria de Trabajo, Planificación y Flexibilidad. Conclusiones. Es conveniente desarrollar las Funciones Ejecutivas de los estudiantes de un modo homogéneo, programado y global, para favorecer el desarrollo de los aprendizajes de los sujetos de Educación Primaria y con ello mejorar su rendimiento académico.