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Relación entre Inteligencia emocional y autoestima en niños de 5 años
| dc.contributor.author | Martínez-Celis, Juan Nicolás | |
| dc.date | 2015-09-18 | |
| dc.date.accessioned | 2016-06-28T08:06:06Z | |
| dc.date.available | 2016-06-28T08:06:06Z | |
| dc.date.issued | 2016-06-28 | |
| dc.identifier.uri | https://reunir.unir.net/handle/123456789/3715 | |
| dc.description | The development of emotional intelligence, as appropriate strategy to increase self-esteem, to facilitate relationship processes, children 5 years, with himself, with others and with their environment, can maintain psychological well-being holistically, because the child learns to understand themselves and others, to become aware of their emotions, to keep a sense of toler-ance, to handle frustrations and increases their ability to develop empathy and social skills, improv-ing their interaction and healthy self-esteem feelings. This research shows that most children, the analyzed group, estimated auto-low or very low (measured by the test TAE-Teacher), as low on the emotional component (measured by test pre-sented Figure human), also it can be seen that most students with low and very low self-esteem, have low scores on the com-rapporteur emotional. Taking clear this situation, a program of neuropsychological intervention of emotional intelli - gence, with educational workshops and creative leisure for possible application to the 60 children of the Child Development Center, Jorge Eliecer Gaitan, of Tunja, Boyaca, Colom-bia is designed. | es_ES |
| dc.description.abstract | El desarrollo de la inteligencia emocional, como estrategia para incrementar la autoestima adecuada, para facilitar procesos de relación de los niños de 5 años, consigo mismo, con los de-más y con su entorno, permite mantener un bienestar psicológico en forma integral, porque el niño aprende a comprender los sentimientos propios y ajenos, a tomar conciencia de sus emociones, a mantener un buen sentido de tolerancia, a manejar las frustraciones, e incrementa su capacidad de empatía y desarrolla habilidades sociales, mejorando su interacción y su sana autoestima. En la investigación se observa que la mayoría de los niños del grupo analizado, presentan autoes-tima baja o muy baja (Medida por la prueba TAE-Profesor), al igual que baja puntuación en el componente emocional (Medido por test de la figura humana), también se puede apreciar que la mayoría de estudiantes con baja y muy baja autoestima, presentan puntuaciones bajas en el com-ponente emocional. Teniendo clara esta situación, se diseña un programa de intervención neuropsicológica de inteli-gencia emocional, con talleres lúdico pedagógicos y creativos, para su posible aplicación a los 60 niños del Centro de Desarrollo Infantil, Jorge Eliecer Gaitán, de Tunja, Boyacá, Colombia. | es_ES |
| dc.language.iso | spa | es_ES |
| dc.rights | openAccess | es_ES |
| dc.subject | autoestima | es_ES |
| dc.subject | inteligencia emocional | es_ES |
| dc.subject | interpersonal | es_ES |
| dc.subject | intrapersonal | es_ES |
| dc.subject | programa de intervención | es_ES |
| dc.subject | neuropsicología | es_ES |
| dc.subject | Máster Universitario en Neuropsicología y Educación | |
| dc.title | Relación entre Inteligencia emocional y autoestima en niños de 5 años | es_ES |
| dc.type | masterThesis | es_ES |
| reunir.tag | ~50 | es_ES |
