Lateralidad y Agudeza Sensorial en Niños de Primer Grado con Repitencia Escolar

Abstract

En el siguiente trabajo se pretende mostrar la correlación existente entre la agudeza sensorial y la definición lateral en el rendimiento académico en alumnos de los grados 1 de primaria de la Ins-titución Educativa Rural Churidó Pueblo del municipio de Apartadó, Antioquia, Colombia; dichos alumnos presentan repitencia escolar, no han presentado diagnóstico de deficiencia cognitiva, pre-sentan rasgos disléxicos, pues se les ha dificultado considerablemente la adquisición del proceso de lectoescritura. Pese a su edad cronológica y nivel de inteligencia la demanda esperada en la adqui-sición de la lectura y la escritura se encuentra por debajo de la misma. Para este estudio se aplicó la subprueba de Signos Neurológicos Blandos y Agudeza Sensorial de la ENI (Evaluación Neuropsicológica Infantil) y el Protocolo de Valoración de la lateralidad de la doctora Pilar Martín Lobo. El total de niños evaluados fue de 36, siendo 20 niños y 16 niñas. En el trabajo se muestra cómo los niños que tienen problemas de lateralidad como los cruces laterales son los que al presente año presentan una prevalencia de rendimiento académico bajo; de igual manera se observa en algunos niños problemas de agudeza sensorial y presencia de signos neurológicos blandos, lo cual coincide también con los niños que presentan problemas de adquisición en la lectoescritura y bajo rendi-miento académico en el presente año. Se encontró pues la correlación existente entre las disfunciones en la agudeza sensorial junto con la presencia de algunos signos neurológicos blandos y los diferentes trastornos en la definición lateral como factores que interfieren en la adquisición de la lectoescritura y el rendimiento académico en estos niños que presentan repitencia escolar del grado primero de primaria. El presente trabajo contiene además de la presentación de los datos, una propuesta de intervención para la definición lateral y el mejoramiento de la agudeza sensorial en los niños que presentan difi-cultades, pero que a su vez también sirve a modo preventivo para quienes no mostraron dificulta-des mayores en estos campos.