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dc.contributor.authorColell-Sancho, Rosa
dc.date2016-03-31
dc.date.accessioned2016-06-27T11:56:36Z
dc.date.available2016-06-27T11:56:36Z
dc.date.issued2016-06-27
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3705
dc.descriptionIn a time where the Information and Communication Technologies (ICT), become increasingly present in the classroom, it is absolutely necessary the application of innovative methodologies and new techniques in the educational system. We must do so beyond the traditional system and in order to adapt ourselves to the requirements of today's society. This paper tries to understand and go into detail about the Flipped Classroom methodology as an innovative learning method in adult education. It also analyzes the perception that students have of this, in order to find points of improvement for optimizing the process of teaching and learning through this methodology, at this level and others that may arise. To do this, we realize a review of the existing bibliography and analyze the experience of the application of the Flipped Classroom in a school of adults. Subsequently, a survey is done in various courses and at different school levels. From the analysis of the data collected, we make a proposal to improve this methodology for adult education. Finally, we also include possible solutions to the identified shortcomings and a way to enhance its strongest points.es_ES
dc.description.abstractEn un momento en el que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), se hacen cada día más presente en las aulas, es necesaria la aplicación de técnicas y metodologías innovadoras en el sistema educativo, más allá del sistema tradicional, para adaptarse a los requerimientos de la sociedad actual. El presente trabajo trata de entender y profundizar en la metodología de la Flipped Classroom (o Clase Invertida), cómo metodología innovadora de aprendizaje en la formación de adultos y analizar la percepción que los alumnos tienen de esta, con el fin de encontrar los puntos de mejora para la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje mediante esta metodología en este nivel educativo y otros que puedan derivarse. Para ello, se realiza una revisión de la bibliografía existente y de la experiencia de la aplicación de la Flipped Classroom en una escuela de adultos. Posteriormente, se realiza una encuesta a los alumnos de diversos cursos y niveles de dicha escuela. A partir del análisis de los datos recogidos, se elabora una propuesta de mejora de esta metodología para la formación de adultos, en la que se incluyen posibles soluciones para las carencias detectadas, así como la potenciación de sus puntos fuertes.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses_ES
dc.subjectFipped Classroomes_ES
dc.subjectclase invertidaes_ES
dc.subjectformación de adultoses_ES
dc.subjectmetodologíaes_ES
dc.subjecteducación secundariaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Especialidad Biología y Geología
dc.titleLa Flipped Classroom como metodología en la formación de adultoses_ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesises_ES
reunir.tag~87es_ES


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