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Mostrando ítems 1-7 de 7
Armonización de los tres tipos de programa
(Revista Española de Pedagogía, 1953-01)
La consideración aislada de los tres tipos de programa (de asignaturas,
realista y personales), a los que se ha hecho referencia en artículos
anteriores, pudiera llevar a la idea de que se va a una desmembración,
sin ...
Programas personales
(Revista Española de Pedagogía, 1953-01)
Tomando como punto de apoyo las necesidades que por el escolar
siente y su interés espontáneo en lo, que de aprovechable tenga para la
formación de su personalidad, surgen los que pueden llamarse programas
personales, ...
Sentido personal de la educación
(Revista Española de Pedagogía, 1953-07)
En nuestros días, la educación está superando las posiciones antitéticas del humanismo y el realismo y se está orientando cada vez más hacia el personalismo. Esta posición se caracteriza por la estimulación de las tendencias ...
Concepto y sentido de la organización escolar
(Revista Española de Pedagogía, 1953-10)
El sistema de dispersión y tratamiento parcial ha producido una organización escolar que carece de visión unitaria y vínculos de conectividad. Para superar esta situación, el Dr. García Hoz esboza la consideración científica ...
Un examen de rendimiento escolar con pruebas objetivas de tipo reducido
(Revista Española de Pedagogía, 1953-10)
El autor se ha enfrentado a la preocupación del día por aquellas obras que pretenden determinar el logro en las materias de la escuela primaria, y, después de plantear estrictamente la cuestión de los exámenes en la escuela, ...
La escuela como situación de transito
(Revista Española de Pedagogía, 1953-04)
La tesis de este artículo podía resumirse diciendo que la Escuela,
por su función intelectual, es una institución subsidiaria, que pudiera
existir o no existir; pero la Escuela, en cuanto entidad que coge a los
muchachos ...
La cuestión de los programas escolares
(Revista Española de Pedagogía, 1953-01)
Antes de que el tremendismo tuviera el predominio que
actualmente tiene en la literatura general, existió un cierto
tremendismo de la literatura pedagógica. El desconocimiento
del niño y el fracaso de la escuela son ...