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dc.contributor.authordel Mazo-Maestu, Mª Beatriz
dc.date2016-02-05
dc.date.accessioned2016-04-15T11:33:33Z
dc.date.available2016-04-15T11:33:33Z
dc.date.issued2016-04-15
dc.identifier.urihttps://reunir.unir.net/handle/123456789/3598
dc.descriptionThis End of Master essay presents the psycho-pedagogical intervention aimed at three students in compulsory Secondary Education in a state-subsidised school in the capital city of Burgos. These students show behaviours and attitudes as an alarming signal of low self-esteem. This proposal is based on several sessions designed to develop emotional intelligence and self-esteem as a part of a practical programme of resilience to the classroom. A qualitative methodology has been chosen to achieve the set of objectives. The suggested sessions are activities to be held in the classroom and during tutorials together with their classmates. This is justified in the attempt to prove the relationship between these three students and their classmates in a familiar environment in an educational centre such as the classroom. Moreover, the three students receive individual sessions and in small groups with the educational psychologist to assist them properly. To achieve this proposal it is necessary to educate the faculty about resilience, similarly to the implication of families in fluent communication, where there is reciprocal emission and reception of information. The question is about teamwork and trying to turn resilience into a motivational focus for the student body which then develops and applies it as another teaching practice with each passing school day.es_ES
dc.description.abstractEl trabajo Fin de Máster que aquí se presenta versa sobre una propuesta de intervención psicopedagógica destinada a tres alumnos de primero de educación secundaria obligatoria de un colegio concertado de la capital de Burgos que muestran actitudes y comportamientos como alarma a una baja autoestima. Dicha propuesta se basa en un conjunto de sesiones para desarrollar la inteligencia emocional y la autoestima como parte de un programa de aplicación de resiliencia al aula. Se opta por una metodología cualitativa con unos objetivos como metas y las sesiones que se plantean son actividades a llevar a cabo dentro del aula y en sesiones de tutorías junto con el resto de sus compañeros de aula. Esto queda justificado porque se trata de comprobar la relación de estos tres alumnos junto con sus compañeros en su entorno habitual en el centro escolar como es el aula. Además los tres alumnos reciben sesiones individuales y de pequeño grupo con el psicopedagogo para procurarles una respuesta lo más adecuada posible. Para lograr el éxito de la propuesta es necesaria la formación del profesorado en resiliencia así como la implicación de las familias en una comunicación fluida donde la emisión y recepción de información sea recíproca. Se trata de un trabajo en equipo y procurando convertir la resiliencia en un enfoque motivacional para el alumnado que se desarrolle y aplique como una práctica docente más en el día a día escolar.es_ES
dc.language.isospaes_ES
dc.rightsopenAccesses_ES
dc.subjectautoestimaes_ES
dc.subjectinteligencia emocionales_ES
dc.subjectresilienciaes_ES
dc.subjectmotivaciónes_ES
dc.subjectcomunicaciónes_ES
dc.subjectpsicopedagogíaes_ES
dc.subjectMáster Universitario en Psicopedagogía
dc.titleLa resiliencia como respuesta a los alumnos con baja autoestimaes_ES
dc.typemasterThesises_ES
reunir.tag~164es_ES


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